基于傳播學與互聯網的初中地理德育課程設計及實施策略研究

李衛

摘要：當前時代背景之下，著重強調落實課程德育，旨在讓“立德樹人”教育目標能夠獲得有效實現。在初中地理教學中，教師可以利用互利網技術和傳播學理論等，為初中地理德育工作提供幫助和指導，使地理德育課程設計更加科學合理，更為有效地落實德育教育工作。本文依托便利的互聯網技術，以傳播學作為理論指導，對設計、實施地理德育課的有效策略進行了分析探討。

關鍵詞：初中地理;德育課;互聯網;傳播學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我國當前學校教育工作的重要指導理念為“立德樹人”，要求將德育教育滲透在各個教育教學活動之中。目前除了專業德育課程、班主任德育、德育處德育等幾個主要德育途徑之外，各學科的任課教師也都承擔著落實德育工作的重任。在初中地理教學中，教師應當深入挖掘教學內容，實現地理教學與德育工作的有效融合。由于一些教師將更多關注點放在知識方面的教學中，使得課程德育浮于表面，生硬枯燥，形式單一，學生學習興趣不高，還會對德育工作產生反感情緒。要想解決以上問題，地理教師需要對德育內容、地理課程的德育價值進行深入了解，如對學生實施生態文明教育、優秀傳統文化教學、愛國主義教育等。除了要豐富德育教育內容外，還要對教育手段進行優化，充分利用互聯網等手段，讓地理德育工作更為深入地展開。本文圍繞互利網和傳播學，對初中地理德育課的設計、實施策略進行分析探討。

一、教育傳播學、“互聯網+教育”概述

1.教育傳播學

教育屬于一種傳播活動，與傳播學規律相符。其通過多種媒介向學生傳遞知識、思想、技能。在德育工作中，視聽結合的媒體資源更有利于吸引學生注意力，調動學生情感，震撼學生心靈，讓學生對所傳遞的各種德育觀點有更為深刻的理解、認識，產生深深的認同感。

2.“互聯網+教育”

當前，“互聯網+教育”成為了教育模式發展的大趨勢，這種模式下的教學資源十分豐富，教師可以便利的從網絡獲取各類資源，給學生創設學習情境，向學生滲透德育觀點。需要注意的是，要想讓互聯網資源發揮更好地德育效果，要求將消失能對各類教學資源進行有效整合，做好課程設計。

二、初中地理德育課設計策略

1.符合教育一般規律、學生認知特點

每個年齡段學生的認知特點各不相同，即便是同一年齡段的學生，認知水平也有很大差異。教師需要對教育對象的認知特點進行認真觀察、了解、分析，將其作為設計、實施德育課的基本依據。只有這樣，才能確保地理德育課的針對性，才能讓學生接受更符合自身情況的德育教育，進而形成正確的情感態度和價值觀。

2.與學生的現實生活緊密聯系

德育教育的內容不應當是假大空，而應當接地氣，即與學生的現實生活具有十分密切的關系。在這樣的基礎上，學生才更愿意去傾聽、吸取各類德育觀點，能夠從自身情況去分析這些德育觀點，更好地掌握利用德育理論指導實踐的方法。教學中，教師可以利用互聯網資源為學生創設有效的德育情境，使德育走進學生的生活，拉近二者之間的距離。

3.合理選擇時政媒體資源

地理德育課，并不要求必須圍繞地理教材內容去開展，教師還可以從網絡中獲取很多權威媒體發布的時政信息，利用學生比較關心、關注的熱情話題，吸引他們的課程參與興趣，使愛國主義教育、道德品質教育、社會主義核心價值觀教育等，能夠在抖音等平臺的官媒賬號（如央視新聞、人民日報等）發布的信息資源中順利落實。

三、初中地理德育課實施策略

1.地理德育課目標要合理制定

地理德育課的開展不應當是隨意為之，而是要有明確的目標作為指導，唯有這樣才能夠課程教學工作有的放矢地進行，才能獲得更加理想的德育教育效果。教師可以加強對初中地理新課標、《中小學德育工作指南》等的深入研讀，把握準地理課程教學的方向，明確地理課程所具備的豐富教育價值，從而制定更符合學生需求、更適應學校整體教育教學工作的德育目標。

2.地理德育課資源要全面開發

開展一門課程的基本條件便是要有相應的教學資源，在已經制定的課程教育目標的指導之下，教師要對課程教育資源進行合理、全面開發，這樣能夠促使地理德育課的常態化實施和可持續發展。在當前網絡信息技術快速發展、全面覆蓋的大背景之下，教師可以利用互聯網獲取豐富的課程教育資源。對于這些資源，教師根據教學目標、教學主題等進行合理取舍、整合，最終形成一個初步的地理德育課教學體系，隨著教學的深入開展，不斷對這一教學內容體系進行優化、完善。

3.地理德育課常態化實施計劃要有效制定

當前新課改背景下，衍生出了很多新型的教育模式和教育課程。初中地理教師應當明確一點，即地理德育課程不是突發奇想的新花樣，不應是流于形式、曇花一現的教學現象，而應當是一種實實在在的、能夠持續發揮教育作用的常態化課程。因此，課程的落實應當有一個比較長遠的、切實可行的發展計劃，這樣才可以讓地理德育課在今后的教育教學工作中占據一席之地，實現常態化發展。教師需要深入解讀地理新課標和《中小學德育工作指南》，同時應當對課程教學需求有比較好的把握，另外還要綜合考慮既定教學目標以及開發的各類教學資源，進而制定出比較詳盡的、切實可行的教學計劃。隨著教育工作的深入開展，會不斷發現新問題，總結更多德育工作經驗，通過教學反思、綜合，促進教學方案、案例、模式等的不斷優化，讓地理德育課向更加成熟的方向發展。隨著教育的深入展開，學生在掌握地理知識的同時，還可以培養起良好的道德品質、正確的情感態度和價值觀等。

總之，在初中地理德育課的設計和實施過程中，教師首先需要加強對傳播學理論的學習，將其作為課程設計、實施的重要理論指導。另外，需要依托目前現金的互聯網技術，豐富教學資源以及教學形式，使德育教育更符合學生的興趣特點、認知水平、實際生活等，從而讓德育內容可以深入人心，獲得更為理想的德育教育效果。

參考文獻

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