分層教學模式在初中課堂教學中的實踐與應用研究

王艷鳳

摘要：改變初中課堂教學傳統模式是提高初中課堂教學效率的必經之路，由此分層教學模式應運而生，也可以說分層教學模式走進初中課堂教學是新課堂改革的必然結果。相較于傳統的課堂教學模式，“以人為本”的分層教學優勢明顯。本文概述了分層教學模式的內容和必要性，并詳細分析了分層教學模式在初中課堂教學中的應用步驟與方式方法，以期分層教學模式被更廣泛地應用于初中課堂教學實踐中。

關鍵詞：分層教學 初中課堂 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.分層教學模式的來龍去脈

1.1分層教學模式的概述

分層教學模式又稱分組教學模式或能力分組教學模式，其核心是以學生為本的新式教學理念，體現了“因材施教”的教學原則。它保留了行政班，但在教學中教師把學生分為不同的學習層級，針對不同層級做出不同的教學方案，同時也會有不同層次的測試和教學評價，以達到各類學生都能充分發展的教學目標。

1.2分層教學模式的必要性

首先學生因為出生背景和成長環境的不同，必然會在初中階段開始出現基礎學識、思維方式、認知水平等各方面的差異。傳統的初中課堂教學是忽視了這種差異存在的事實，而分層教學模式則著眼于學生個體之間的差異化，填補了課堂教學在這方面的缺失。其次分層教學模式有利于充分挖掘學生的潛力，釋放學生的學習天賦，拔高初中階段學生的學識水平。再則分層教學模式因為其針對性，基本做到對學生的個性化教學，這無疑會大大提高課堂教學的效率。最后分層教學模式是內涵了一套隱形的競爭機制在其中的，分層教學是流動的，它并不是固定不動的。層級的波動能讓班級形成活躍的學習氛圍，學生之間也會出現一種你追我趕的積極學習局面，能大大提高學生學習的主觀能動性。

2.分層教學模式在初中課堂教學中的實踐與應用

2.1.分層教學模式在初中課堂教學前的準備

分層教學模式的實踐與應用都基于學生分層，即根據每一位學生的知識水平建立學生檔案，這份檔案的內容包括學生當前的知識水平、自我評價和教師評價、短期的學習計劃和學習目標以及長期的學習計劃和學習目標等。通常情況下一個班的學生分為三個學習層面較為恰當，能基本兼容班上學生的情況又不至于過于分散而導致后期工作有所遺漏。學生分層之后教師緊接著的工作是教案分層，即教師備課也需要做到分層，根據每個層級學生的具體情況做出相應的教案和教學計劃。比如對處于落后層級的學生，教案就需要更為基礎和詳盡;而處于拔尖層級的學生，教師的教案就需要更寬松和靈活。學生分層之后教師還有一個重要工作需要做到，即做好學生的心理輔導。部分學生可能會因為分層而產生心理負擔，尤其是分到落后層級的學生可能會出現信心受挫的情況，這就需要教師和學生交流溝通，說明分層教學模式的情況和作用，讓學生明白并能積極配合這種教學模式。

2.2分層教學模式在初中課堂教學中的應用

在初中課堂教學中采用分層教學模式，最重要的一點是做到目標兼顧和教學內容的兼顧，切忌不可因為分層的原因，使課堂教學出現“重頭不重尾”或者“首尾不兼顧”的情況。分層教學在初中課堂教學中雖有側重之分，但必須做到目標兼顧，分層教學追求的教學目標是全體學生的進步和提高。具體來講初中課堂教學的側重點應該是中間層級的學生，因為學生分層時往往是這部分學生人數占多數。同時針對中間層級學生的教學內容，對拔尖層級的學生有鞏固基礎的作用，對落后層級學生雖有困難但不至于完全不懂。教學內容再針對拔尖層級學生做出一些拓展，也針對落后層級學生做一些基礎補充，那么課堂教學也就做到了教學內容的兼顧。分層教學模式下的課堂教學方式也需要有相應的變化。針對拔尖層級學生教師應該少講多拓展，注重學生的獨立學習;針對中間層級學生則要精講精練，注重學生的技能訓練;針對落后層級學生則要淺講多練，注重學生的基礎夯實。

2.3分層數學模式在初中課堂教學后的工作

分層教學模式下的課堂教學后還有三個重要工作，即作業分層、測試分層、教學評價分層。課后作業是對課堂教學的補充和檢查，學生是否掌握課堂教學內容可以通過課后作業得到一個最直觀的反饋，因此作業分層就顯得很有必要。如果采用統一的作業，就可能會出現對拔尖層級學生而言毫無價值，但對落后層級學生而言又完全不會等情形，結果就是完全不能反映出學生掌握教學內容的情況，作業也就失去了它的意義。測試分層也是同樣的道理，作業如果是一天學習的反饋，那么測試就是一段時間學習之后的階段性反饋，因此對測試分層才有利于教師得到最真實的學生學習情況。最后一個工作是教學評價的分層，教學是一個教師和學生之間的互動過程，教師恰當的評價對學生來講是很重要的。教學評價分層是要求教師站在學生所處的層級給出評價，而不是前后對比之下給出的評價，這種對比性評價是毫無意義的。

結束語

分層教學模式是教育改革的有益嘗試之一，它所體現的以學生為根本的教學理念，更貼切于素質教育的理念，是符合新時代教育要求的教學方式。在初中課堂教學中采用分層教學模式，能兼顧每一位學生的學習情況，使學生向著更高的學識水平沖擊，讓國家的初中教學水平邁入新臺階。

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