淺議初中體育教學中的思想品德教育

容向榮

摘 ?要：隨著新課程改革不斷推進，體育課程教學對于學生的綜合素養培育具有非常重要的意義，越來越多學校開始關注初中體育課教學質量，對于體育教師的要求越來越高。筆者提出在體育教學中滲透思想品德教育，培育學生的體育興趣，提升體育訓練效果，幫助學生形成體育健康意識。

關鍵詞：初中體育;思想品德教育;教學策略

2020年習近平總書記在考察安康市平利縣老縣鎮曾說道：“現在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄，我說的“野蠻其體魄’就是強身健體。”青少年作為祖國的未來，青少年的健康是中國戰略重要內容。一直以來，我國領導人都非常關注青少年健身運動發展，鼓勵青少年積極投身體育鍛煉。所以在這樣的背景下，初中體育教師教學責任重大，需要通過體育教學培養和發展人才。因此在初中體育教育中，開展思想品德教育是非常必要的。體育教師要利用體育訓練的有利條件，在學生體育鍛煉的過程，提升學生思想品德修養。但在具體教學實踐中應當如何開展？筆者結合了自己的教學經驗，對此進行了探討。

一、初中體育教學中滲透思想品德的意義

體育教育絕不只是培養學生的體育技能，更重要的是讓學生在體育鍛煉的過程中逐漸開始形成良好自我的認知，培養良好的品德，與其他學科不同的是，在體育學科中滲透思想品德教育具有獨特的優勢。一方面是因為體育學科具有競爭性、團隊性等特點，學生可以形成良好競爭觀念。另一方面，體育學科以實踐為主，實踐教學是培養學生思想品德的最好途徑，可以把體育學科教育提高到一個新的水平，最大限度發揮體育學科的教學作用。除此之外，在新時代背景下，“立德樹人”的教育理念也使得體育教學面貌不斷改變，將思想品德教育滲透到體育教學的過程當中是促進教學改革的重要方式。

二、初中體育教學中滲透思想品德的途徑

（一）利用信息技術宣揚優秀精神

在體育運動中就蘊含了豐富的體育精神，而這些體育精神就可以作為思想品德的教學內容。通過信息技術教學可以將體育精神的內涵更加豐富的展現出來，有利于陶冶學生的情操，讓學生繼承和學習優秀的體育精神。因此在體育課堂上，體育教師也可以在課前利用多媒體設備，為學生發送一些具有體育精神的教學視頻，從而營造出思想品德的教學情境，讓學生從圖像的情境內容感受體育運動中的競技、拼搏以及愛國精神，從而為學生樹立正確的人生觀。

比如，筆者在教學中通過多媒體課件展示我國優秀運動員比賽的精彩圖片，通過圖片展示一些運動員在受傷后仍然參加體育競賽的案例，讓學生學習運動員永不放棄的拼搏精神，從而促使學生樹立自尊自信的意識。再比如在體育與意志品質培養方面，筆者也是利用多媒體設備播放“殘奧會”運動員的精彩視頻，和學生一起觀看運動員的競技比賽，讓學生感受運動員的堅強意志和優良品質，從而培養學生勤奮刻苦的學習精神。總而言之，信息設備可以為體育教學營造真實的體育情境，強化了學生對于體育精神的真實體驗。

（二）幫助學生樹立體育學習目標

在初中體育落實思想道德教育，筆者認為首先需要將理想信念教育和體育教學的目標進行融合，體育教學的目標指的是學生在體育課堂訓練中所必須要達到的高度，通過設置體育目標讓學生在體育訓練過程中形成堅定的理想信念。因此在體育教學時需要結合思想品德教育，為學生制定體育課堂學習的目標，讓學生在學習過程掌握相應的體育知識以及運動技巧，從而提升學生主動學習意識。比如在教學“體育學習的目標設置”時，為了能夠讓學生在學習過程中能夠提升體育運動技巧，筆者在教學中以耐力跑教學作為案例，結合體育課程的標準，為學生制定了學習耐力跑的課程計劃，并且制定了相應的學習目標：“掌握耐力跑的動作技術”“通過學習耐力跑動作技術提升800米、1000米跑的能力”。在堅定的理想信念下，克服困難，從而為中考必考項目打下堅實的基礎。

（三）設計合作與對抗類的體育比賽

在初中體育教學中培養良好體育競爭觀念是體育教學的目標，也有利于學生文化課的學習。大多數初中生都面臨著巨大的學習壓力，而體育精神有利于提升學生的抗壓能力。尤其是對抗類的比賽，可以極大地刺激學生的體育運動熱情，并且在互相交流的過程中，還能夠提升學生團隊協作能力。比如在球類項目教學時，為了能夠培養學生的競爭與合作意識，在教學的過程中筆者設計了以下比賽項目：例如籃球的運球接力比賽以及足球運球接力比賽。2V2，3V3或5V5籃球、足球對抗賽，同時讓有一定籃球、足球基礎的學生擔任裁判，筆者則對在比賽中出現的問題進行小結與糾錯，培養學生在對抗中形成良好的競爭觀念和團結合作精神，學生在這樣的比賽過程中既提高了運動技能又保持了永不服輸的體育精神。

（四）體育考評融入思想品德教育

一直以來，在初中體育中衡量學生體育學習的指標就是體育成績，只注重體育成績而忽略思想品德教育顯然是相矛盾的。為了能夠提升學生的思想品德素養，筆者認為可以在體育考評過程中增加思想品德考評指標，同時也能夠更加展現出體育考評的公正性、全面性和客觀性。一方面，體育成績作為學生考評量化依據，可以反映學生的身體素質情況;另一方面，在體育學習中，學生的學習態度、團結拼搏、努力合作的精神也是體育學習的表現，可以讓每一個學生都能夠真正地參與到體育運動中，找到自己的優勢和長處，取得一定的進步和成績，提升自己的信心。因此筆者認為在實踐教學中根據班級學生的實際情況，把思想品德教育融入到體育測評中，讓學生在參與體育鍛煉的同時，也能夠培養自己良好的體育精神和意志品格。

三、結語

綜上所述，初中生學習壓力大，體育訓練的積極性和主動性較差。廣大的體育教師可以融入德育教學理念，豐富教學方法，培養學生的體育興趣，有利于幫助學生形成良好的體魄和健康的身心，提升體育訓練的效果。

參考文獻：

[1]花美林.探析初中體育教學德育滲透的途徑[J].考試周刊，2014（31）：115-116.

[2]黃城文.初中體育教學德育滲透的途徑探析[J].時代教育，2013（8）：151-151.

[3]黃彥.初中體育教學德育滲透途徑[J].大連教育學院學報，2021（2020-4）：49-51.

（作者單位：江門市新會區創新初級中學，廣東 ?江門 ?529000）