初中數學高效課堂教學方法探究

施文旋

摘要：隨著教育教學的創新發展，初中數學課堂矢志不渝的構建高效課堂，采用適合的教學方法迎合教學改革的實踐方向，在尋求最佳教學實踐策略的同時，探究有效的教學途徑，創新課堂教學模式，逐漸在改變傳統教學理念的同時，真正的將課堂創新落到實處，顯現出獨特的教學效果。教師在教學過程中發揮自身的教學優勢，真正讓學生成為課堂的主體，在進行教學評價和教學引導的過程中，學生學會解決問題，在變化的數學現象中，形成內在知識的有效聯系，完善整體知識結構，在不斷優化、調整、遷移和總結中，提升學生的自主學習效率。教師在教學過程中關注學生的方方面面，逐漸讓學生產生數學學習的信心，激發學生主動探究的興趣，轉變教學思路，形成有助于學生全面發展的教學方法實踐策略。

關鍵詞：初中數學 高效課堂教學方法 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教師在迎接教學改革新舉措進行實踐教學活動開展中，始終以發現問題、分析問題和解決問題作為課堂實踐的重要研究方向，將每一次教學實踐作為教學發展的重要探索過程，并與學生共同探究，共同合作，產生積極向上的學習氛圍，在解決課堂實踐問題中，構建高質高效的數學教學活動。教師的教學符合學生的學習認知以及學習需要，在對學科整體知識進行有效規劃和學習目標構建中，優化學生的知識結構，主動進行學習探索，提升學生的數學素養。教師通過與生活的結合，能夠將抽象性以及邏輯性較強的問題進行形象的表達，學生調整自身的學習策略，構建課堂學習共同體，促使學生與教師取得雙向進步。

一、初中數學教學

初中數學教學為了能夠更好的讓學生進行思維能力的提高，不斷形成有助于學生終身發展的關鍵能力和學習品格，需要教師分析學生的不同層次以及學習現狀，在創建多樣化教學方法的同時，真正的讓學生抓住學習重點，形成數學的有效脈絡，數學思維融合以及拓寬中，學生形成自主學習能力和綜合知識運用能力，在進行數學教學多元教學目標構建中，發現學生身上的優勢，真正的讓學生在解決問題中形成良好的道德品質以及正確的價值觀。每一名學生都值得教師去精心的培育，在采用適合教學方案的同時，也能夠縮小學生的優劣差距，真正的讓學生在自主探究中形成正確的學習方法和學習能力，合作和鼓勵變成教師在教學中有效的教學方式，教師靈活把握教學難易程度，去除教學的繁瑣環節，鍛煉學生的綜合數學能力。

（一）高效課堂有利因素

初中數學教學在與社會發展相結合的過程中，給予教師更加廣闊的發展空間，讓教師能夠采取有效的教學策略，形成高效課堂的教學方法和實施過程，在為學生構建立體式教育空間的同時，改變學生的學習方式，突出學生的個性化發展，讓學生在創新聯想中積累數學經驗，解決數學難題，在對不同數學問題進行有效把握的同時，提升學生的自主學習有效性，構建高效數學課堂。教師在數學課堂總結和反思中，分析高效課堂構建的有利因素，教師教得有效，學生學得有效，在解決學生學習困境中，探索出有利于學生全方位進步的教學新思路，促進高效課堂達到更大更遠的目標。

（二）解決教學中存在的實際問題

教師時刻對學生的學習狀況進行分析，在總結實踐教學現狀進行問題探索的過程中，教師自身教學模式的傳統化讓學生發展受到了限制，只是注重學生的知識與技能，脫離學生的情感與價值觀，讓數學教學很難迎合時代發展需要，創新也只是在紙上談兵，教學過程中并沒有突出學生的主體性地位，學生的學習變得低效而乏味，在脫離課堂，脫離實際生活的學習中，學生的學習壓力越來越大，甚至產生知識脫節的現象。教師勇于面對教學中的不同問題，有針對性的采取教學方法和教學措施，高效解決以及創新發展中，教師的思考更加的全面，在實踐解決中為數學教學開辟一條新的發展路線。

二、初中數學高效課堂教學方法的策略

教師緊跟時代發展步伐，在進行教材有效剖析與教學實踐創新相結合的過程中，需要教師能夠推陳出新，真正的進行教學的多角度分析，帶給學生與眾不同的教學體驗，讓學生掌握數學思想方法，在對問題隱形條件進行探索中，提升學生的解決效率，讓學生形成成功的解題體驗。在不同的情境以及良好的學習環境中，學生的自我感知以及自我理解漸入佳境，提升學生的綜合素質能力。

（一）營造適合的教學氛圍，強化互動和感知

教師在教學過程中，能夠將自身的教學能力轉化為學生的學習能力，在對實踐問題進行綜合性分析的同時，教師調動學生的學習熱情，真正的讓學生發表自己的見解，提升學生思維能力，多變的問題環境中理清解決的實際方法，充分發揮自身的學習優勢。教師在高效課堂教學方法探索的過程中，營造適合的教學氛圍，轉變傳統的教學觀念已經成為數學高效課堂構建的先決條件，教師關注學生思維變化，不斷讓學生對知識內化發現問題關鍵點中，讓學生跳出固有的學習束縛，學會創新，學會聯想，在掌握多種解決問題方法的同時，與教師積極的互動，形成獨特的學習感悟和學習情感，提升學生的學習效果。

（二）創建適合的生活情境，采取有效的激勵政策

教師在數學課堂中讓學生掌握數學知識，運用數學知識解決生活中的實際問題，在與生活大課堂進行有效聯系的過程中，學生的思維更加的直觀形象，提高學生解決問題效率的同時，讓學生創設生活化的學習情境。教師與學生形成良好的合作關系，在采用有效激勵政策的同時，促使學生發揮自身的學習潛能，提高創新意識，逐漸進行知識的不斷遷移和創造，達到高效率高質量完成的目的。

結束語

初中數學高效課堂教學方法的有效探索，需要教師依據課堂教學實踐進行總結和反思，在多元教學手段融入的過程中，教師調節課堂氛圍，聯系生活情境，促進學生提高自主學習能力和應用能力，達到數學教學的高效高質。

參考文獻

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[2] 朱長東.培養問題意識，深化思維品質——初中數學高效課堂教學方法探討[J].數學學習與研究，2016（22）：90.