新時代學校體育與社會體育協調發展研究

吳斌杰

摘要：進入新時期以來，我國社會經濟飛速發展的同時，人們的生活水平也逐步提高，同時也為學校體育和社會體育發展提供了新的環境。在此情況下需要充分認識到學校體育和社會體育之間的關系，并制定相應的發展策略。在和諧社會發展環境下，學校體育發展需要有效結合身心健康教育、個人和社會發展，進而促進和社會體育的協調發展。要注重人的全面和諧發展，建構以學校體育為中心向社會體育輻射的發展模式，進而促進學校體育和社會體育的融合，實現兩者資源共享，共同發展，實現體育強國夢。

關鍵詞：新時代;學校體育;社會體育;協調發展;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新時代發展要求對體育教育的目標有了新的要求，它以實現“完整的人”為教育目標，需要學校、家庭、社會形成教育合力。同時，也需要培養受教育者的主體性和獨立個性，從而真正適應社會發展需要。

一、學校體育和社會體育發展存在的問題

（一）體育學科的重視程度不夠

當前，學校和家長對于升學率、就業率非常重視，體育課程所面臨的現狀為“排而不上”。雖然大部分學校在編排課程的時候，會在教學大綱要求下安排各年級的體育課程，但是實際開展效果并不佳。另外，當前大部分體育教師綜合素質不高，不管是在課程教學中，還是在綜合衛生保健中，都無法及時給予學生正確的指導和知識傳遞。部分學校體育課程中也沒有配置專業體育教師，由其他學科教師兼職，直接影響了體育教學的開展效果。一部分學校也沒有建構完善的硬件配套設施，導致無法順利開展大綱要求的相關體育課程，影響體育教學質量。

（二）社會體育教育不被重視

長期以來，社會體育的重要性并未被人們所認識，處于一種被遮蔽的狀態。另一方面，政府也曾嘗試將學校、家庭、社會三者之間有效地聯系起來，2007年5月7日印發的《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中提出，加強家庭和社區的青少年體育活動，形成學校、家庭和社區的合力。但社會在體育教育中所發揮的作用并沒有達到預期的效果，且發展較為緩慢，成為制約體育教育發展的嚴重短板。這與制約社會發展的諸多因素是息息相關的。社會在體育教育中應該扮演什么樣的角色，以及如何將其作用充分發揮有待深入研究。

（三）缺乏專業指導人員

和學校體育一樣，想要有效確保社會體育的正常開展及推廣，也必須由專業體育指導人員進行指導，以此有效保障實現強身健體目標，然而缺乏高素質的體育專業人才進行社會體育知道也是目前的一個難題。盡管群眾積極響應國家號召，但是由于缺乏相應的體育知識，在參與過程中可能出現錯誤動作而導致受傷，在一定程度上減少了群眾參與體育鍛煉的熱情。

二、學校體育和社會體育協調發展策略

（一）學校培養目標要與社會價值相統一

社會體育與學校體育之間有著密不可分的關系，因此二者之間不可割裂開來，學校培養目標應以輸送適合社會發展的體育人才為主，不可閉門造車，要緊跟社會發展與時代步伐，要考慮我國在一些世界性賽事中缺乏的體育人才，有針對性地進行鍛煉與培養。社會體育也要高度重視組織性、安全性與公平性，形成良好的體育競爭氛圍，真正發揮社會競技性比賽的作用，調動城市發展積極性，激發市民體育活力，喚醒體育意識。

（二）促進學校體育和社會體育內涵的相互滲透

學校體育發展中，最為重要的是依照大綱要求完成體育教學課程及內容的制定。首先，在設置體育課程內容中，注意有效結合教學大綱要求，以能夠基于“健康第一、全面發展學生體育素質能力”目標，合理選擇體育內容，在此過程中也可以適當結合社會體育要求，在其指導下強化對社會體育發展具有促進作用的人才培養。體育教學開展中，不但要提高廣大學生的身心健康，也需要幫助廣大學生樹立終身體育鍛煉觀念，確保學生在社會中也能夠自主參與到社會體育鍛煉中去。強化學校體育和體育的內容滲透，即為在學校體育教學基礎上，結合社會體育實現對體育教學內容的合理選擇;基于社會體育發展基礎，也需要注重指導學校體育的發展，學校體育和社會體育的發展目標分別為“促進學生德智體美全面發展”和“以人為本，健康第一”的目標，從這一點可以看出學校體育目標和社會體育目標具有一致性，學校體育在對體育課程選擇中，要注重有效體現服務化、科學化以及人性化，有效結合社會體育發展需求，為學生之后在社會上參與體育鍛煉奠定基礎。

（三）構建學校與社會體育共同體教育體系

體育教育作為一項系統工程，學校與社會的作用均不可替代，且要充分發揮好三者的重要作用。如何發揮、如何達到理想的效果確實是值得研究的重要課題。越來越多的教育工作者認識到問題的重要性，并提出學校體育的發展要實現與家庭、社會的一體化。這種一體化較為單向，缺乏兩兩互動，往往以學校為核心和紐帶，通過學校實現學校與社會的融合與發展。因此，在一定程度上而言，這樣的一體化必然存在弊端，不夠健全與完善，也不能真正實現學校與社會的一體化。在實施體育教育的過程中，需要建立學校與社會共同體教育體系，實現全員全過程全方位育人。同時，還應培養青少年的主體意識，尊重他們的主體性，注重對他們獨立人格的培養，形成學校、家庭、社會與學生四位一體的教育體系，促進大學生全面發展。

（四）要充分調動社會與學校雙方的體育資源

隨著中國城市化、現代化的發展，大眾群體的體育鍛煉場地有所增長，但是仍不能完全滿足需要，而學校因為假期較多，完善的體育場所卻不能得到充分利用。因此，政府要合理規劃社會與學校的體育資源，建設開放型強、綜合性的體育場館，同時適當開放學校體育資源，強化管理，實現資源的合理利用。

結束語

綜上，學校體育和社會體育之間具備有密切關聯性，彼此之間相互獨立又相互依存，在“全民健身”和“終身意識”目標下，就需要有效結合學校體育和社會體育，進而促進兩者之間的協調發展。社會體育發展中要建立在學校體育基礎上，學校體育發展需要以社會體育需求為指導，強化對當前資源的充分開發和應用，以能夠強化專業體育人才培養，促進全社會體育事業的發展，真正實現全民體育健康發展。

參考文獻

[1]王東.新時代學校體育與社會體育協調發展研究[J].哈爾濱體育學院學報，2021，39（06）：69-72.

[2]李金花，邱麗玲.學校、家庭與社會體育一體化教育研究[J].體育教學，2021，41（11）：18-19.

[3]王東.社會體育與學校體育的發展現狀及其相互作用研究[J].當代體育科技，2021，11（28）：205-207.

[4]王成科.中越邊境城市民族傳統體育與社會體育協調發展研究[J].內江科技，2015，36（04）：53-54.