故事連篇，讓數學教學無痕

黎瑞瓊

摘? 要：隨著小學數學教學改革工作的不斷發展和推進，對教學創新也提出了諸多要求。對數學這種富有邏輯性和連貫性的學科來說，在教學中增加故事元素，有助于營造良好的課堂氛圍，并增強學生學習的趣味性。特別是對小學生來說，將數學知識滲透在故事情節中，一方面可以滿足兒童的游戲天性需求;另一方面，還可以讓數學教學變得更加豐富多彩。文章以北師大版三年級上冊第二單元《觀察物體》的“看一看（一）”教學為例，探究故事與數學教學的融合思路。

關鍵詞：小學數學;教學方法;故事聯動

一、寓教育于故事，營造良好的課堂氛圍

在數學教學中，為不斷提高教學質量，需要教師營造良好的課堂氛圍。如果教師在教學中積極轉變自身的教育理念，不斷促進故事和數學知識的融合，有助于在潛移默化中營造優質的課堂情景，讓學生在體驗故事無窮無盡趣味的同時，逐漸愛上數學。例如在探究第一課時《看一看（一）》活動時，筆者是這樣結合《小貓咪的禮物》開展故事化教學的。

教學片段：

師：今天老師給大家帶來一個《小貓咪的禮物》的故事。

教師一邊PPT出示故事畫面，一邊講述：今天是小黑、小白、小灰的生日，貓媽媽給它們準備一份禮物，可是貓媽媽要它們回答出以下的問題才能把這份禮物送給它們。于是貓媽媽把這份禮物從不同的位置拍下了一些照片（PPT出示課本第13的活動一，并把笑笑、淘氣、妙想換成小黑、小白與小灰），要求小貓們各自站在一個不同的位置觀察這個禮物盒子，然后從下面的三幅圖中選出自己看到的。這下可難到它們了。同學們，你們能幫它們嗎？

生：第一幅圖是小黑看到的，第二幅圖是小灰看到的，第三幅圖是小白看到的。

師：你能說說理由嗎？

生：因為盒子的上面有一個小口，所以……

師：同學們真棒，在大家的幫助下，小貓咪們完成了第一個問題了。第二個問題是：站在不同的位置，每次最多能看到幾個面？（PPT出示數學課本第13頁的活動二）。小黑、小白和小灰又開始抓頭了，它們著急地走來走去。同學們，又是你們表現的機會了，你們會嗎？

生：會。

師：那就請大家小組合作，拿出準備好的盒子看一看吧。

學生都迅速地動起來了，有的先從左到右、有的先右到左、有的先上再左右……

思考：從上述的教學片段中明顯看到，一顆顆探究的小心靈蠢蠢欲動。學生的學習積極性之所以瞬間被激發，是因為在故事情節的推動下，學生迫切想要探究出答案。所以，將故事融入小學數學中，可以在一定程度上喚醒學生的數學細胞。而學生通過故事活動學習到的數學知識往往更加記憶深刻，隨著故事情節深入，將數學問題引出，在潛移默化中提高了學生探究數學問題的主動性。而通過這種故事教學方法，給學生營造出良好的課堂學習氛圍，在這種濃厚的學習氛圍下，就算平時不喜歡與教師互動的學生也開始活躍起來，讓數學課堂充滿了靈性和希望。

教學片段：

師：在大家的齊心協力下，小黑、小白與小灰終于拿到禮物了。貓媽媽為了獎勵它們，決定給它們舉辦一個生日宴會，邀請一些聰明的朋友來參加，但是有個要求：誰能正確回答出下面的數學問題，才可以得到宴會邀請函。同學們，你們想去嗎？那我們就一起去看看貓媽媽出的數學問題吧。

思考：一個簡簡單單的《小貓咪的禮物》的故事，就把學生帶進了故事情節里，并讓學生在故事中無形地掌握了本節課的學習內容。從小學生的年齡、心理特征來說，如果不是他們對數學學科充滿先天性的興趣，在課堂中往往很難培養出強烈的數學興趣。在這種情況下，通過故事教學來營造良好的課堂情景就是非常好的手段。因為學生也是喜歡聽故事的，在教師進行故事情節的闡述中，跟隨著教師思路的推進，也在一定程度上讓他們積極參與課堂并愛上數學學科。尤其是在現如今素質教育的進一步發展下，有效促進故事和數學知識的融合，寓教學于故事，不僅可以滿足學生學習的心理和興趣需求，而且也極大迎合了當前素質教育的發展趨勢，賦予數學教學靈魂和活力，對學生的成長非常重要。

二、故事聯動，增強學生學習的趣味性

豐富多彩的課堂故事一方面可以帶給學生良好的學習體驗感，另一方面還可以增強學生學習的趣味性。故事教學對數學教學的影響至關重要，在營造課堂氛圍、培養數學思維、提升邏輯能力等多個方面的作用非常明顯。

教學片段：

師：同學們，我們馬上去參加小貓咪的生日宴會吧！（PPT出示畫面），嘩，來了這么多人，都擠不下了，貓媽媽可著急了，她靈機一動，想了個好辦法，我們聽聽貓媽媽想到了什么辦法？

PPT播放貓媽媽說話的畫面：因為今天來的人實在是太多了，為了體現公平，我設計了幾個數學關卡，誰能在限定的時間里成功闖過下面的幾個關卡，才可以進入里面。同學們，我們馬上去看看貓媽媽設的數學關卡吧。（PPT出示課本第14頁練一練的第1、2、3、4題）

學生快速地進行觀看、作答，在觀看結束后爭先恐后地要向大家匯報自己的意見。

思考：其一，將故事融入數學教學中，并結合多媒體教學工具，利用PPT來引出故事情節的高潮，進而給學生呈現出教學重點，這讓許多學生的學習趣味性瞬間得到了提升。通過課堂觀察發現，就連平時不喜歡主動發言、課堂上態度消極的學生也開始參與活動探究，與同桌、前后桌的同學圍繞數學問題進行交流討論。豐富的故事可以給學生學習數學知識帶來樂趣，進而更容易掌握解決數學問題的方法。其二，在應用故事教學策略的過程中，通過教師或者多媒體工具適當提出一些問題，通過問題驅動方法可以讓學生的問題探究熱情繼續保持，對將要學習的數學知識充滿好奇心，這也是培養學生數學趣味性的重中之重。在本次案例中，一方面，教師會選擇合適時機來給予引導，讓學生緊緊跟隨課堂思路學習數學知識;另一方面，PPT中貓媽媽詼諧的聲音和充滿樂趣的問題，也達到了增強學生學習趣味性的目標。其三，通過課堂活動可以發現，教師的故事目的達到了。貓媽媽每提出一個問題，學生的反應都非常強烈，這是因為他們想要迫切解決貓媽媽提出來的問題。因此，想要培養學生學習數學的興趣，首先就要抓住學生好奇心強、聽故事的心理，但僅僅通過教師講故事將很難達到教學目標，而將生動形象的故事、感官體驗強的多媒體工具等融入數學課堂中，將有助于提高學生探究問題的積極性，讓學生在故事情節中掌握數學知識，轉變對數學學科的看法，這也是廣大教育工作者應當給予高度關注的問題。其四，通過一連串的故事活動，讓每一次的數學課堂都富有價值和意義，讓學生飽含著熱情期待下一次數學課堂。

三、結語

綜上所述，在目前的研究中，許多學者都對數學故事教學策略進行深度剖析，并科學呈現出故事教學的核心價值。而在文章研究中結合現階段小學生的年齡特點、生理和心理特征，把要探究的數學知識想方設法而又不留痕跡地融入故事中，確保每一個故事情節的銜接性，并合乎時機地引進數學知識和問題，這讓數學課堂變得更加生動、形象、充滿靈性，在賦予學生良好學習體驗的同時，對創設優質的課堂情景、增強學生學習趣味性等，產生積極意義。

（責任編輯：鄒宇銘）