淺談新高考形勢下的班主任工作

劉華云

摘? 要：在新高考背景下，課程體系發(fā)生了重大改變，班主任面臨學(xué)生監(jiān)管難、營造班級氛圍難、班級管理方法脫節(jié)等問題。因此筆者認為班主任利用量化管理制度、班級文化建設(shè)以及開展專家座談、交流會議等提升班級管理水平。

關(guān)鍵詞：班主任;新高考;教學(xué)管理

為適應(yīng)社會的快速發(fā)展，我國高考模式一直以來在不斷進行調(diào)整。在新高考方案中，國內(nèi)大多數(shù)省份都采取了“3+2+1”模式，即允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由選擇科目組合。為了達到新課程標準的要求，國內(nèi)的許多課程體系也逐漸開始發(fā)生了變化，出現(xiàn)許多新的教學(xué)模式。所以在新課程標準中高中班主任需要怎樣開展教學(xué)，這是每一個教師都需要思考的問題。

一、新高考形勢下的班主任工作重要意義

在新高考背景，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，統(tǒng)一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己想要學(xué)習(xí)的科目，需要根據(jù)自己所選擇的科目進入不同的班級進行學(xué)習(xí)，這種新型的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，能夠幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。但是也給班主任的管理帶來了新的挑戰(zhàn)，一方面，需要開展德育教學(xué)工作，另外一方面，還需要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義。

二、新高考形勢下班主任工作的難點

（一）對于學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管能力下降

高中生是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵時期，正處于三觀形成的重要階段，叛逆心理比較嚴重。又由于學(xué)習(xí)壓力較大，因此學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。所以作為班主任需要及時發(fā)揮自己的監(jiān)管職能，在學(xué)生出現(xiàn)問題之前，都需要及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理，對于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀況進行有效的監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定學(xué)習(xí)計劃。而新高考形式下，學(xué)生的科目組合類型較多，班主任難以同各個學(xué)科教師進行交流，導(dǎo)致班主任的管理難度加大，沒有充足的精力和時間來監(jiān)管每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）營造班級氛圍難

在應(yīng)試教育管理模式影響下，大多數(shù)教師還是采取上位管理姿態(tài)，沒有真正融入到班級日常管理中。由于學(xué)生在班級管理活動中的主體性被長期掩蓋，學(xué)生參與管理活動的積極性受挫，一方面，不敢和班主任直面提出意見，另一方面，內(nèi)心隱藏了巨大的叛逆力量。難以形成集體榮譽，班級的氛圍較差。

（三）班級管理與社會脫節(jié)

班級管理必須要考慮現(xiàn)實中學(xué)生周圍環(huán)境的影響，在信息時代中，高中生幾乎每天都在不同程度上接受網(wǎng)絡(luò)信息，但是大多數(shù)學(xué)生三觀正處于形成的關(guān)鍵時期，缺乏辯證思考的能力以及成熟的是非觀，息鑒別能力較差。而網(wǎng)絡(luò)信息的隱匿性給班級管理帶來了極大的困難，班級學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、聊天群等自主構(gòu)建交流渠道，將班主任排除在外，班主任難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)變化。

三、新高考形式下班主任開展班級管理的對策

（一）開展量化考核，提升管理管理效率

在新高考背景下，部分班主任對于學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管能力下降。筆者認為可以采取班級量化管理制度，提升管理管理效率。一是制定量化考核制度，根據(jù)學(xué)生成績、思想品德等采取隱性分組，分為A、B、C三個層次，并未各個小組制定學(xué)習(xí)目標和班級日常事物，并設(shè)立班干考核制度，班干部需要對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活表現(xiàn)進行監(jiān)督，通過班干部對各個小組進行量化打分，同時每周開班會，評估各個小組的得分狀況。二是制定嚴格考評和激勵制度，針對量化考核制度，進一步制度相應(yīng)的獎罰措施，采用恩威并施的方式，幫助班級自我控制力較差的學(xué)生調(diào)整思想狀態(tài)，鼓勵班級后進生提升學(xué)習(xí)信心，對于班級表現(xiàn)較好學(xué)生及時進行表揚，同時對于擾亂課堂秩序的學(xué)生進行懲罰，幫助其約束自己的行為。三是及時總結(jié)反饋，班主任需要每天督促學(xué)生落實量化管理制度，堅決實行一天一小統(tǒng)，一周一大統(tǒng)，一月一小結(jié)的方式，每天由班干部統(tǒng)計最終的量化結(jié)果，然后在班會課中公平出一周的考核結(jié)果。同時在班會上設(shè)立申訴環(huán)節(jié)，對于結(jié)果表示有異議的學(xué)生在班會上進行申訴，保證量化考核的量化考核的公平公正性。

（二）開展班級文化建設(shè)，營造良好班級氛圍

為了營造良好的班級氛圍，筆者認為具體策略如下：一是強化物質(zhì)文化，比如在班級環(huán)境布置方面，指導(dǎo)學(xué)生在課余時間設(shè)計班徽、班歌等具有班級代表性的標記物，在班會課組織學(xué)生選評。除此之外，在班級上展示欄定期展示學(xué)生藝術(shù)作品，豐富教師的物質(zhì)文化。二是強化班級制度文化，在建設(shè)班級制度時，需要讓每一個學(xué)生在班級中都有相應(yīng)的角色和任務(wù)，班級制度的內(nèi)容需要落實到每一個人的身上。沒有完成任務(wù)的就會接受懲罰，懲罰的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對自己和他人履職盡責的意識，三是強化精神文化建設(shè)，定期開展紅色教育，以方志敏、雷鋒、陳獨秀等黨的代表人物事跡作為教學(xué)素材。定期開展校史教育，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校發(fā)展。定期組織學(xué)生參與體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽感。

（三）組織班主任進修，提升管理能力

在新高考模型下，許多班主任在學(xué)生學(xué)業(yè)和日常生活雙重壓力叫苦不迭。在班級結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的改變情況下，有些班主任有些難以應(yīng)對新的教學(xué)模式變化。因此筆者認為需要提升班主任的管理，一方面是組織班主任定期開展會議和交流討論，讓班主任充分交換學(xué)習(xí)意見，在互相交流討論中學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。二是邀請專家或者名師，開展班主任管理的座談會，提升班主任的管理理論的水準，提升班主任的綜合管理能力。三是提升教師的信息素養(yǎng)，加大網(wǎng)絡(luò)班級體的管理力度，利用QQ網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺、微信、BBS、電話咨詢、網(wǎng)上實時在線討論等開展德育教學(xué)活動，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理輿論陣地，拉近和學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生的信息鑒別能力。

四、結(jié)語

在新課改背景下，筆者認為當前的高中班主任需要不斷提升教學(xué)管理理論水平，積累班級管理經(jīng)驗，充分利用好班級量化管理制度，堅持以人為本，開展班級文化建設(shè)活動互動，營造良好班級氛圍，提升班級管理效率。

參考文獻：

[1]黃旭.淺析新高考模式與班主任工作[J]. 教育觀察（下旬），2019（3）：12.

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