黃炎培的職業教育思想以及當代價值的研究

摘要：雖已過百年，但職業先驅黃炎培的職業教育思想對我國當今的職業教育的開展仍具有很大的借鑒價值。最近幾年國家相繼出臺職業教育相關文件，由此可見國家的重視。本文首先從職業教育作用、目的、辦學方針、教學原則以及職業道德教育五個方面分析黃炎培職業教育思想體系內容，其次結合他的思想內容對當今職業教育存在的問題進行優化策略的探討。

關鍵詞：黃炎培，職業教育，職業道德教育

黃炎培生于國家危亡時代，父母都是知識分子，因此自幼接觸到儒家思想。1901年考進南洋公學，倡導新式教育的蔡元培成為他老師，受蔡元培影響，他開始了救國探索實踐活動。1917年從國外考察回來以后，于上海召集社會大眾成立中華職業教育社，以及發布《中華職業教育社宣言書》，這兩個行為孕育出他的職業教育思想。

一、黃炎培的職業教育思想內容

1.職業教育的作用

黃炎培認為，開展職教有利于解決我國過去面臨的最大且最難的生計問題。職業教育可以促進每個人的個性發展，讓每個人都能通過學習一門職業而獲得一個謀生的手段，解決每個人最關心的生計問題；也滿足了社會對各行各業人才的需求；最重要的是接受職業教育后的勞動力水平將會大幅度提高，從而提高生產產品的質量，提升國家的綜合國力。

2.職業教育的目的

同時黃炎培還提出職業學校的職業教育應讓受教育者的物質與精神都能得到滿足。以業為樂不僅是過去的職業目的，也應該是我們今天每個職業人的理想工作狀態。總之，讓一個人去學習一項技能的目的不僅是為了讓他熟練技能，還要讓他喜歡自己未來職業。

3.職業教育的辦學方針

他提倡學校開展職教時應該遵循社會化與科學化兩大方針。首先，辦學社會化體現在學校開設的職業類型應緊跟時代與社會需求。其次，辦學科學化指的是職業教育作為一種新的教育，學校開展職業教育的過程中定會遇到很多問題，作為學校領導者，應該具備使用科學方法解決問題的能力。

4.職業教育的教學原則

他認為職業學校辦學原則是“做學合一”，學生既需要用腦去學習基礎的理論類知識，也需用身體去接受技能培訓。他非常反對當時學校只讓學生學理論知識，而不給予學生實際動手操作的機會。他堅信只有讓手腦并用才培養出社會所需的勞動力。

5.職業道徳教育

敬業樂群是最主要的職業道德，學生要認可自己的職業、熱愛自己的職業。此外，學生還要具備服務與合作意識，積極與同學樹立良好的合作關系。職業道德教育對培養學生職業道德非常重要。

二、黃炎培職業教育思想的產生背景

1.社會背景

受外部因素影響，當時我國工商業獲得了難得的發展機會，各行各業人才需求量迅速增加。然黃炎培在多省份實際考察后發現了學生就業還是很困難，原由主要是當時學校和實業課堂普遍給學生講授的是理論知識而缺少實踐技能培訓。這是封建社會背景下所有學校開展職業教育的“通病”。這樣的教育背景下，即使國家的教育越來越發達，但高學歷失業者卻越來越多。因此他大力開展職業教育，并通過自身實踐教學逐漸形成了職業教育的思想體系。

2.理論背景

他的職業教育思想來源于當時四大教育思潮。一是以杜威為首的實用主義教育思潮。黃炎培在他主辦學校以半天工、半天學的方式培養學生。二是平民教育思潮，著作《辦職業教育須下三大決心》中他明確提出開辦職業教育最大受益人是當時社會平民，這和他接受儒家思想熏陶相關。三是科學教育思潮影響，他認為開展職業教育的過程中需用科學方法去解決遇到的問題。四是以李石為首的工讀教育思潮，在黃炎培所設立職業學校中，他所采取的學習模式是半天工與半天讀的結合。后期他還在以往的基礎上研發出兩種新方式：“專科一貫主義”和“學習一貫互進法”。

三、黃炎培的職業教育思想的當代價值

目前中考改革政策中明確規定普高與職高按5：5分流，分流已經不可避免的，未來會有大部分學生初中畢業后只能就讀職業學校。然我國職業教育現狀不是很理想，它在實行過程中存在很多問題，故提高我國職業教育質量變得非常緊迫。

1.提升職業教育的社會化水平

當今的職業教育需要提升社會化水平。社會化主要體現在學校設置專業、學生培養方式以及教師隊伍建設社會化。首先，學校成立專業類型應當與當時社會需求相契合。新時代職業院校一方面需要對當地產業市場進行全面調查，及時了解市場所需人才類型，另外一方面要做好未來人才需求方向預測以及規劃。其次學生培養社會化指職業院校培養學生的過程中要堅持培養社會所需要的技術型實用人才。就是黃炎培所提倡手腦并要。一方面可借助國家政策，利用校企合作為學生提供校外實習的機會，以工學結合模式培養。另一方面完善實習制度以及嚴格要求過程。最后教師隊伍建設社會化主要體現在職業學校在教師招聘來源以及在職培訓兩方面。當前多數職業院校教師學歷水平高，但缺乏一線經驗，技能導向性低。因此院校考慮同時招聘全職職業教師與兼職教師。技能薄弱的后期通過在職培訓將其發展為合格的雙師型教師。

2.落實職業教育的個性化需求

開展職教過程中不僅需關注社會需求，還需落實學生個性化需求。這是黃炎培一開始所追求目標。職業院校領導以及學校教師需做好三方面。一充分了解與觀察每一位學生，同時以平等身份與每位學生進行交流，剛入校學生所選專業不一定適合，故教師需要幫助他們尋找合適專業。二給他們提供二次選擇機會，讓學生能在自己適合并且喜歡的方向努力進行工作。三學校制定人才的培養方案應該因人有差異，根據不同專業設置相對應課程。

3.重視職業人的職業道德教育

職業教育除讓學生掌握一定的理論知識以及接受技能培訓，還應重視學生的職業道德教育。現代學校可以借鑒黃炎培提倡的道德教育內容。首先培養未來職業人敬業和樂群的職業觀。目前的社會中職業道德缺失的行為經常出現，如多年前的奶粉事件，花生油作坊使用過期花生等。因此教育學生過程中需要注意培養他們的工作責任感以及提高他們的團隊合作能力。其次引導學生樹立勞動人民是神圣的勞動觀。最后學校要加大開展學生愛國教育的力度，即在日常教育中要融入對學生的愛國思想的教育內容。

4.結合多方力量共同促進職業教育發展

黃炎培認為，結合多方力量才能讓職業教育發達起來。2019年我國頒布的《國家職業教育改革實施方案》建議職業類院校可以通過校企合作來培養未來職業人。首先部分學者重點研究了校企合作模式下職業教育的開展模式，學校和企業可以共同開發職業相關課程以及建立校企共同體。也有學者針對具體實踐進行研究。通過閱讀以往學者們研究成果，發現不管是理論還是實踐水平，都在走向更高水平。其次部分學者對職業院校使用混合制辦學從理論與實踐層次進行深入研究。2014年和2015年國家為鼓勵混合制辦學也出臺了相關文件。劉丹（2017）研究了具有混合所有制特征的企業與職業院校共建的二級學院辦學模式的具體實施過程。最后還有學者研究了關于政、職、企和行合作。基于以往學者們的研究，政府應以獎懲結合的方式督促企業完成應盡的義務，保證技能經過實踐訓練會有所提高。

參考文獻：

[1]中華職業教育社.黃炎培教育文選[M].上海：上海教育出版社，1985：168- 169.

[2]梁晨.黃炎培職業道德教育思想的緣起、內涵及啟示[J].江蘇高職教育，2019，19（04）：18-23.

[3]陳穎.新時代黃炎培職業教育思想研究[J].石家莊職業技術學院學報，2019，31（06）：10-13.

[4]國務院.關于加快發展現代職業教育的決定[Z].國發〔2014〕19號.

[5]教育部，國家發展改革委，財政部，人力資源和社會保障部，農業部，國務院扶貧辦.現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）[Z].教發〔2014〕 6號.

[6]劉丹.具有混合所有制特征的二級學院辦學模式初探[J].石家莊職業技術學院學報，2017，29（04）：38-40.

（作者簡介：徐娟，在讀碩士研究生，黑龍江大學，研究方向：教育管理）

（責任編輯：姜秀靚）