淺談互聯網+背景下的高職英語分層教學模式

摘要：在當今互聯網的教育背景下，各階段的教育教學活動都有效的依靠互聯網+模式進行展開。在互聯網+模式的作用下，不僅能夠對課堂內容進行相應的優化，同時也能夠實現對傳統教學模式的創新，促使學生的綜合水平得到相應的發展。在經濟全球化的時代背景下，要想從真正意義上培養出順應時代發展的人才，高職院校就必須要充分重視英語教學，實現學生英語學習水平的提升。但是在教育改革不斷深入的基礎上，高職英語教學中呈現出一部分的教育弊端，影響著高職英語教學整體水平。因此在互聯網+的教育背景下，老師應當以分層教學模式展開高職院校中的英語教學活動實現學生整體水平的發展。在此基礎上，本文就其展開探究與分析。

關鍵詞：“互聯網+”;高職英語;分層教學

在具體展開高職英語教學的過程當中，更應當重視對學生英語交際能力，表達能力等方面的培養，確保學生能夠得到綜合性的發展。而高職院校作為一種發展學生整體水平，促使學生提升自身專業技能和職業水平的重要場所，在展開教學時，更應當順應互聯網時代發展所提出的相關要求，更好的對學生的整體發展水平進行相應的培養。而高職院校在具體展開英語教學時實現分層教學模式的應用則能夠更好的滿足時代發展的需求，同時也能夠實現學生的個性化發展，促使學生到的整體英語水平得到相應的提升。

1 “互聯網+”對高職英語教學的影響

近年來，隨著我國科技水平的不斷提升，我國的各個領域都得到了相應的發展。而互聯網+模式的應用也使得教育教學領域得到了相應的發展，并取得了良好的教學成果。在具體展開高職英語教學的過程當中，通過應用互聯網+模式，不僅能夠對教學內容進行相應的優化，同時也能夠將網絡資源與教學知識相互融合。在互聯網+的教學模式下，老師也可以通過借助各種信息教學手段來展開教學，以圖片和視頻等形式為學生展示英語內容，讓學生能夠更為直觀的了解英語知識點，讓學生更樂于積極主動的對英語知識進行相應的學習。同時，在課余時間，學生也可以通過自主學習通等平臺進行英語知識的自主學習，增加學生的學習體驗感。

2 ?在互聯網 教學背景下實現高職英語分層教學的策略

2. 1 ?整合網絡教學資源

在具體展開高職英語教學的過程當中，為了從真正意義上發展學生的整體英語水平和英語素養，在展開教學時，老師應當借助互聯網+模式下的網絡教學資源來進行相應的拓展，確保英語分層教學模式能夠得到相應的構建與應用。在分層教學模式下，不同學習能力的學生將會被劃分在不同層次。通過應用分層教學方式能夠真正意義上做到因材施教，促使學生的整體英語水平得到相應的提升。要想從真正意義上對英語分層教學模式進行構建，老師就可以在網絡平臺上對相關的英語知識素材進行收集并整理，實現英語教學課堂的延伸，并根據學生的具體情況，讓學生進行針對性的課堂內容學習。比如在具體學習《How to adapt to college ?life quickly》一章節的內容時，老師可以根據不同學習層次的學生設置分層次的教學內容。如針對高層次的學生，老師就可以讓他們具體去該章節的英語內容并自發性的對英語問題進行解答與學習。而針對低層次的學生老師就可以讓他們基礎性的運用自身所掌握的英語知識內容對這一章節中的文章段落含義進行理解。

2. 2 ?強化教學目標設計

對于不同學習水平的學生來說，他們自身的學習能力不同，在具體對教學目標進行設計時，也應當根據學生的學習層次進行分層次的劃分，確保每位學生在具體對英語知識進行學習時，都能夠在滿足自身個性化學習需求的同時提升自身的英語發展水平。在此過程當中，老師可以借助互聯網平臺對學生的學習目標進行相應的劃分。比如，在具體學習Julia Roberts---a Hollywood film star這一單元的內容時，老師應當根據學生的認知能力等方面來對學生進行針對性的教學，確保學生能夠在相對應的教學目標下實現學習水平的提升。比如針對一些低層次的學生，老師就可以讓他們去具體掌握“ fancy ， laugh at”等一系列的新單詞和新短語。而對于一些高層次的學生，老師就可以讓他們去掌握英語語法的具體使用，并讓學生具體應用這章節中所學習的新語法進行自主性的造句與情景模擬。

2. 3 ?建立網絡教學平臺

在互聯網+的背景下，可以以線上教學展開高職英語教學。在此過程當中，要想發揮出分層教學模式的重要應用價值，就必須要借助網絡教學平臺展開英語教學。通過在線上進行相應的教學，能夠實現信息教學資源的共享，學生可以自主的去對老師所上傳的英語資源進行查看與學習，同時也可以根據自身的學習時間來做教學學習方式進行規劃，選擇符合自身學習需求的英語學習資料。為了從真正意義上發展學生的英語整體水平，老師也應當在網絡信息平臺上建立科學性的考核與評價方式，讓學生更為良好的去鍛煉自身所掌握的英語知識內容，同時老師也可以通過評價系統去了解學生的具體學習情況。

3 結束語

總而言之，在科技水平不斷發展的基礎上，互聯網+教學模式的應用已經成為教育教學領域當中非常普遍的一種現象。通過互聯網+教學模式的應用能夠實現教學內容的創新與優化，同時也能夠對課堂教學內容進行相應的拓展。而在高職英語教學中借助分層教學模式，則可以滿足班級全體學生的個性化發展需求，讓班級內的全體學生都能夠得到相應的發展。因此在具體進行高職英語教學時，老師也應當正確把握分層教學法，有效的運用網絡信息平臺搭建分層教學模式，確保分層教學模式能夠在互聯網+模式的作用下達到更為良好的應用效果，發展高職院校學生的英語素養及英語綜合水平。

參考文獻：

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[2]居麗英，吳倩，高職院校大學英語分層教學探析[J].西部素質教育，2018，4（06）： 166- 168.

作者簡介：張文琳（1985-）女，山東青島，碩士，助教，主要從事：英語教學及翻譯研究工作