淺析情境化教學在小學語文課堂的運用途徑

吳姍姍

摘要：伴隨著新課程改革的持續推進與素質教育理念的深入人心，運用情境化教學方式開展小學語文教學實踐成為了大勢所趨。情景化教學可以促進學生學習積極性的調動，進而實現學生對語文知識學習興趣的充分激發，對相關的知識點進行深入的探究。有鑒于此，教師應當在教學過程中善于運用情境化教學的方式，為學生打造身臨其境的課堂環境。

關鍵詞：小學語文;情境化;生活化;問題式;可視化

以往的語文教學手法單一、觀念陳舊，因而教學情境也沉悶而無趣，在這種情況下，學生難以有效的感受到學習語文知識的快樂，久而久之會逐漸喪失學習語文的積極性。針對這種情況，教師應當適時的將情境化的教學方式引入到小學語文課堂上，為學生打造具有生活化氣息、具有探索性質、具有可視化特點的課堂環境，促進學生課堂代入感、參與感、獲得感的切實提高。

一、創設生活化情境，提升學生課堂代入感

情境化教學在小學語文課堂上的運用，需要生活化元素的合理引入，在此基礎上有利于學生課堂代入感的切實提升。生活化教學法的核心要義就在于，教師在教學過程中引導學生發揮聯想，將實際生活的元素合理的融入到課堂教學中，在小學語文課堂與學生實際生活之間搭建一座溝通的橋梁，使學生在學習語文知識點時能夠產生情感上的共鳴，進而實現學生學習效率與質量的雙向提高。因此，教師可以將生活化的教學方式，合理的運用到小學語文情境化教學實踐中，為學生打造具有生活化元素的課堂環境。

例如，在學習《慈母情深》時，這篇課文與學生的實際生活有著密切相關性，可以使學生在學習課文的過程中感受到生活中的元素。秉承著“創設生活化情境，提升學生課堂代入感”的教學理念，我首先引導學生聯想實際生活中與母親相處的片段，進而使學生產生了很強的代入感，在此基礎上也營造了一種具有生活化氛圍的教學情境。而后我引導學生對課文主體內容進行閱讀，學生對課文中涉及到的內容有很深的感觸，因為這像極了實際生活中自己的母親。實踐證明，在生活化教學情境的影響下，學生的代入感和參與感有了切實提升，并且理解能力也有了增強。

二、創設問題式情境，激發學生的探索興趣

情境化教學在小學語文課堂上的運用，同時還需要問題式教學方式的實質性運用，這不僅對激發學生的求知欲望有利，還對學生學習自主意識的培養有利。這首先要求教師對教材的知識內容與學生的客觀學習情況有基本的了解，并且善于從諸多語文知識點中篩選契合學生心理預期、難易程度適中的問題，在課前導入環節為學生創設具有探索性質的問題式情境，促進學生探索積極性的激發。

例如，在學習《少年中國說（節選）》時，這篇課文朗朗上口，具有很強的可讀性，并且寓意深刻，對學生有很強的教育意義。本著“創設問題式情境，激發學生的探索興趣”的教學理念，我做了問題式的課前導入，即“《少年中國說》描述了中國少年的精神面貌以及對于國家發展的重要作用，那么你們知道這篇課文的寫作背景嗎？又蘊含著作者怎樣的期望呢？”在問題式課前導入的影響下，學生對課文內容進行了深入的探究，而后我引導學生發揮主觀能動性，對課文內容進行了深入細致的閱讀，從字里行間體會作者蘊含在文字中的感情，深化了學生的認知，產生了良好的學習效果。

三、創設可視化情境，增強學生學習體驗感

在小學語文課堂上開展情境化教學，還離不開可視化教學情境的創設，在此基礎上可以有效的提升學生的學習體驗感，進而將學生的視覺感官與聽覺感官調動起來，讓學生能夠在學習過程中感受到強烈的體驗感。伴隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體教學模式在小學語文課堂上的運用也變的越來越廣泛，這同時為可視化教學情境的創設奠定了教學模式基礎。有鑒于此，教師應當利用多媒體教學模式，為學生打造視聽結合、圖文并茂、動靜相宜的教學情境，將靜態的知識點以多元化的方式展現出來，促進學生學習體驗感的實質性提高。

例如，在學習《四季之美》時，這篇課文描繪了一幅美麗的四季畫卷，具有很強的畫面感和美感。本著“創設可視化情境，增強學生學習體驗感”的教學理念，我首先利用信息技術可以展示圖片的優勢，為學生呈現了一幅展現四季之美的圖片，調動了學生的視覺感官與聽覺感官，使學生對課文中的文字內容有了更為直觀的印象。而后我引導學生在結合圖片內容的基礎上，對課文內容進行閱讀與體會，并且將自己心目中的四季之美與其他學生進行交流，在此基礎上學習效率與質量都得到了實質性的提高。

總而言之，情境化教學方式在小學語文課堂上的運用，不僅能夠促進學生學習積極性的提高，還能夠讓學生產生更為強烈的獲得感和體驗感，進而促進學生語文核心素養的有效培養。有鑒于此，教師應當在教學過程中以新課程改革的理念為指引，采用生活化、問題式、可視化的方式，為學生語文核心素養的有效培養奠定堅實有力的基礎。教師要尊重小學這個階段學生的性格特點和愛好，來改變自己的教學方式和節奏，協調教師和學生之間的學習，通過為學生提供問題情景式的教學課堂來豐富教學內容，優化教學結構，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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