淺探幼兒園教學中游戲化教學策略的運用

周永剛

摘要：近年來新課程理念下教學改革的相關要求指出，教師應該與時俱進，融合現代化的創新教育理念。以激發幼兒的熱情、培養幼兒的能力、啟發幼兒的創造性思維為教學目標。在教學實踐中善于運用游戲化教學策略，讓幼兒在游戲的情境中快樂的學習。同時構建愉快、輕松的課堂氛圍，符合幼兒階段孩子的身心發展規律和年齡特點。采取正確的教學方式，從小培養幼兒的綜合素養，為幼兒的終身學習打好基礎。

關鍵詞：教學策略;幼兒園教學;游戲化

引言

以游戲化的形式講授教學的內容，更容易吸引幼兒的注意力。幼兒本身就對游戲感興趣，所以他們會主動配合教師的工作，積極參與游戲。但游戲的形式多種多樣，不同的教學內容適宜采取的游戲形式也都不一樣，所以教師要能夠根據教學需求進行游戲設計。構建平等、融洽的師生關系，主動幫助幼兒去認識世界，使幼兒在良好的環境下健康成長。促使游戲化教學策略向著系統化的方向發展。

1當前幼兒園游戲化教學的現狀分析

在游戲化教學時部分教師過多參與，不能凸顯幼兒的主體性地位。教師的創新思維容易受思維定勢的影響，組織的游戲也比較過時，這就間接導致幼兒的積極性不高，可能出現被動、消極、課堂分心等情況。新穎的游戲教學策略不能只依靠個別教師的能力，更應該發揮集體的智慧。還有一些幼兒園的設施落后、教師專業能力不夠、辦學質量較差，所以教師游戲設計的能力有限、水平較低，對待幼兒的態度也有待提高，還需要培養足夠的耐心，多引導幼兒參與活動。

2幼兒園教學中運用游戲化教學策略的意義

游戲教學的形式是多種多樣的，只要教師善于動腦筋思考科學、有趣、實用的游戲化教學策略，那么課堂活動就會豐富多彩起來。游戲可以激發幼兒的潛能，讓教師發現幼兒的優點和特長，私下與家長溝通幼兒的培養傾向問題。教師作為幼兒的啟蒙老師要富有責任心，勇于擔當教育責任，平等地與幼兒進行交流。教師還要認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒是家庭的希望、國家的未來，努力使幼兒的德、智、體、美、勞全面發展。

3幼兒園教學中運用游戲化教學的有效性策略

3.1優化課前游戲教學設計

教師要提前做好精心的備課工作，參考網絡上的教學資源進行游戲設計。盡可能通過一個游戲培養幼兒的多種能力和素養。以幼兒的興趣愛好作為游戲設計的依據，真正實現“寓教于樂”的教學目的。鼓勵所有幼兒都參加游戲，引領課堂的節奏，維持好課堂的秩序。主動發展幼兒的創造力和想象力，增強游戲活動對幼兒的吸引力。

舉個例子，在教幼兒簡單的英語單詞時，教師可以讓幼兒看著圖畫卡片說出它的英語怎么讀。讓幼兒按照順序每人回答一個。當有人回答錯誤的時候就要被淘汰，最終勝出的人會獲得教師準備的小獎品。用這種方式檢驗幼兒對知識的掌握情況，有利于激發幼兒的競爭意識。教師還可以組織講故事比賽，讓幼兒用自己的話講一個有趣的小故事，然后給故事講的精彩的幼兒頒發獎狀。當幼兒講故事卡殼的時候教師要及時提示，幫助幼兒順利地講完故事。

3.2創設游戲化的教學環境

教師要首先保證幼兒的安全，在安全范圍之內組織游戲活動。良好的游戲環境有利于促進幼兒的心理健康，讓幼兒養成良好的性格。幼兒還處于比較幼稚的階段并且童趣化的特點明顯，所以教師要調整教學環境，營造相對輕松、童趣的課堂氛圍。采用夸張的鼓勵性話語進行教學，增強幼兒的自信心，培養幼兒的競爭意識。

舉個例子，幼兒園的走廊和教室都需要裝飾，布置場景可以選擇用樹皮、樹葉、塑料瓶等材料做成藝術畫，或者把手紙涂上顏色拼成圖案。還可以教幼兒用廢棄的舊報紙做手工，幼兒需要教師的引導一步步地完成作品。當幼兒有新奇的想法時候，教師要給予肯定，在鍛煉幼兒動手操作能力的同時培養幼兒的創新思維。總之，充分利用閑置資源讓幼兒體會到小游戲的樂趣，培養幼兒個性化的審美素養。

3.3引入動態性的游戲材料

教師在選擇游戲材料的時候要盡可能選擇動態性的可變材料，善于運用教學機智應對課堂上的突發問題。當遇到幼兒不能理解游戲規則的時候，教師要迅速換一種解釋方式使幼兒能夠接受。讓幼兒都活動起來，動手、動腦去完成課堂小游戲。告誡幼兒要認真聽老師的講課內容，靈活地看待問題，主動展示自我的價值。

舉個例子，游戲教學也可以不局限于課堂教學，還可以進行家校合作，讓家長也參與游戲。比如邀請家長來學校和幼兒一起進行親子游戲比賽，項目可以包括兩人三足、過小河、推小車、小腳踩大腳等活動。增進幼兒與父母之間的情感交流，放松身心融入到簡單的游戲，激發幼兒的運動潛能。還可以在元旦的時候教幼兒包餃子，雖然幼兒制作的餃子外表不美觀，但是幼兒能感受到其樂融融的氛圍，腦海里大致清楚餃子的制作過程。鍛煉幼兒手部的靈活性，控制好自己的力度去捏餃子，當幼兒吃到自己包的餃子時還會有成就感。

結語

總而言之，教師之間應該集思廣益，共同探索多元化的游戲教學策略。教師要在教學實踐中善于觀察幼兒的課堂表現，主動詢問幼兒的課堂感受，課下做好教學的反思和總結工作。為之后游戲化教學策略的研究提供可以參考的價值，推動幼兒教育事業的發展進程。培養幼兒對生活的熱愛，鍛煉幼兒的觀察力和創造力。此外，游戲環節本身不光要蘊含趣味性因素，還要進行無形的教育，在潛移默化的游戲教學中發展幼兒的綜合能力。

參考文獻：

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