機械制圖在職高學校的教學實踐

楊軍峰

摘要：隨著社會經濟的發(fā)展，很多大型企業(yè)更加看重員工的職業(yè)技術能力，而職高學校是培養(yǎng)職業(yè)技能的主戰(zhàn)場，職高生職業(yè)能力的培養(yǎng)，關系著職高教育的質量、勞動人民的素質和企業(yè)強盛的關鍵。本文從職高學校如何培養(yǎng)機械制圖的人才出發(fā)進行分析。

關鍵詞：機械制圖;教學實踐;職高生

引言

《機械制圖》課是工科專業(yè)一門重要的技術基礎課，它對訓練學生掌握工程技術課程的學習方法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L和負責的精神都有其特殊的作用。隨著科學技術的迅猛發(fā)展和計算機的廣泛應用，生產實際中對制圖的要求也隨之發(fā)生了很大的變化。圖版、丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經被計算機所取代，圖紙等技術文件已經被放進了計算機硬盤，手工繪圖已經被計算機繪圖所取代。因此，制圖課的教學方法也必須跟上時代的發(fā)展和技術的進步，及時調整教學策略，對學生提出新的要求，采取現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質的勞動者。“理實一體化”教學模式在機械制圖這門課程中，既有系統(tǒng)的理論知識又有很強的實踐知識，很適合現(xiàn)在的教學需求。在實際的教學過程中，可以看到現(xiàn)在職高教育教學的多元化與融合性的特點，每個職高學校都有自己的特色，但這一特點是普遍存在的。

一、“理實一體化”教學模式的思考

從職高學校現(xiàn)有的理工類專業(yè)所用機械制圖教材來看，大多數(shù)都是和其他學校教材相差不大的，為了更好地培養(yǎng)這門專業(yè)課程的知識與實踐能力，應加強訓練學生的心理素質，加強學生學習中的想象力和豐富的操作思維，培養(yǎng)學生在以后的工作中隨機應變的能力。職高學生的基礎普遍較差，空間想象能力比較缺乏，而機械制圖課程教學特別強調空間想象能力和空間邏輯思維能力。而傳統(tǒng)的機械教學課堂很難滿足學生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影的學習，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學時間，還很難提高學生的學習興趣。同時，傳統(tǒng)的機械制圖理論教學存在直觀性和空間感差的問題，教師在教學過程中要同時完成講解、掛件以及模型等工作，這些都導致了課堂效益偏低。所以，我校應用了一本適用于理實一體化教學的教材，它能根據(jù)教學目標、教學內容、教學模式的改革進行改變，隨之而來的是在教材內容的更新。

1.依據(jù)機械制圖課程的特點進行教學。機械制圖是一門實踐性比理論知識占比多的一門課程，職高學校一般都有供學生現(xiàn)場實踐的機械設備，根據(jù)這門課程的特點，教師可以在進行理論教學時，帶領學生現(xiàn)場進行模擬操作教學，并且聘請外來企業(yè)現(xiàn)場對學生進行指導教學。這樣的教學模式才能夠滿足職高學校的教育教學方式——理論與實踐相結合的原則。

2.因人而教。我校注重多元化人才的培養(yǎng)，機械這個專業(yè)在職高學校屬于相當龐大的專業(yè)體系，為了職高生能夠全面發(fā)展自己的特長與特點，我校的專業(yè)教師必須從行業(yè)的各個方面加強對學生的培養(yǎng)。比如，職高學校的有些學生在上機械理論專業(yè)課的時候，看上去理論知識都懂，上課回答問題和考試都挺好，但是他們在實際操作中卻有點欠佳。還有的職高學生上課看上去不學無術，學習成績也不怎么好，但是他們在實際操作中，聽教師講一遍就立馬做出來了。因此，根據(jù)職高生在這個專業(yè)中的不同表現(xiàn)，教師要因材施教，應用合理的教學模式讓學生全面發(fā)展，實現(xiàn)機械人才化的目標。

3.根據(jù)技能大賽要求，積極調整教學內容。技能大賽的成績，現(xiàn)階段已經成為學生升學和就業(yè)的一項重要參考項。但在比賽過程中，除了計算機繪圖以外，還要求學生繪制手工圖，這就需要學生有較扎實的手工繪圖本領。在平時的教學中，可以通過理實一體的方法，讓學生根據(jù)實際零件，手工繪制機械圖樣，這樣有助于提高學生技能大賽中的成績。

二、“理實一體化”教學模式，提高教學效率

在機械制圖的教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經不適合這種專業(yè)實踐能力比較強的學科，為了職高生學好、學透這門專業(yè)課，職高教師必須另辟蹊徑才能傳授給學生更加全面的專業(yè)知識，讓學生真正學到知識。

1.給學生一定量的學習任務。教師通過展示給學生基本的繪制齒輪零件的步驟，再給學生講解其中的知識點后，一方面，可以讓學生到企業(yè)下廠實踐，掌握各種先進機械的操作方法和繪制圖紙安裝的知識;另一方面，也可通過不斷發(fā)展有經驗的廠公進行教學，同時教導學生，最終達到教學要求，然后再通過不斷的培訓提高教學質量。

2.在現(xiàn)場繪制過程中進行分組實習。教師應根據(jù)學生的特點進行合理的分組實習，并在各小組長的帶領下，依照理論知識進行現(xiàn)場實際分配小組任務，制定統(tǒng)一的方案，教師在此期間起監(jiān)督的作用，并且讓學生自主制訂一個屬于自己的詳細方案。如果面對同一個任務，職高生一而再再而三的重復操作，教師要鼓勵學生重復做下去，并在實踐過程中增加難度，從而讓學生更好地掌握一項技能。

總結

這種“理實一體化”模式的教學對于職高生來說很關鍵，如何更好地進行教學是學校與教師必須特別重視的問題。當然，這種教學模式的實施對于這門課程的開展有一定的促進和提高作用，教師需要在培養(yǎng)職高生專業(yè)知識的同時，更加注重對職高生職業(yè)技能的教育，只要教師合理應用這種方法，就能使學生理論與實踐同時得到培養(yǎng)，拓展學生自由發(fā)揮的空間，有助于其更好地學習知識。

參考文獻：

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