新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革初探

劉麗娟

摘要：新課標(biāo)改革教學(xué)背景下教師要對自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革，以新課標(biāo)改革為目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)模式，進而達到其教學(xué)要求。筆者將以小學(xué)語文教學(xué)課堂為例進行分析，對現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并針對其教學(xué)問題制定有效的教學(xué)方法，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也對學(xué)生進行綜合性培養(yǎng)，確保為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;改革初探

引言：

新課標(biāo)改革中明確提出了新的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，對現(xiàn)今教學(xué)中存在的問題也進行了簡單的闡述，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。在教育改革的時期，教師要將新課標(biāo)改革的內(nèi)容當(dāng)做新的教學(xué)準(zhǔn)則制定教學(xué)方案，更要提高自身的教學(xué)水平，從而保障課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠?qū)W(xué)生進行綜合培養(yǎng)，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

1小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)存在較多的問題，教師在教學(xué)中最為主要的問題就是教學(xué)模式過于陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥乏味，教師也無法將知識中的趣味性展示在學(xué)生面前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性也得不到提升。小學(xué)生的性格較為活潑，其個性鮮明的年齡更需要多元化的教學(xué)方式進行引導(dǎo)，對此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，進而為學(xué)生建設(shè)高效的語文教學(xué)課堂，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

1.2教學(xué)方法單一

在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法單一也會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因。多數(shù)教師在教學(xué)中都采取硬性灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)，教師并沒有根據(jù)學(xué)生的特點和心理變化制定合理的方式教學(xué)，進而學(xué)生在學(xué)習(xí)中會逐步產(chǎn)生抵觸的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到培養(yǎng)和激發(fā)，更不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長此以往的教學(xué)方式還會導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會降低，其綜合素養(yǎng)水平也得不到有效培養(yǎng)。

2新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)方式的改革策略

2.1鼓勵學(xué)生想象

在新課標(biāo)改革的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該以新課標(biāo)改革的內(nèi)容為主創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，并轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，教師要鼓勵學(xué)生對知識進行思考和想象，教師要將學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有更多的時間和空間思考知識，進而學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象能力都能夠得到培養(yǎng)和提升，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升。

例如在學(xué)習(xí)語文知識中《金色的草地》一課，教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合圖片的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片閱讀文字，進而學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以想象到金色草地的樣子。教師在教學(xué)中也可以結(jié)合自然中真實的景色進行描述，并讓學(xué)生根據(jù)描述進行想象，學(xué)生想象之后可以對照圖片的景色進行確定。教師在文字講述自然景色之后教師要與學(xué)生之間建立溝通，確保學(xué)生能夠通過溝通激發(fā)其創(chuàng)新思想，學(xué)生的想象能力得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

2.2構(gòu)建民主課堂

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要以硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常被動接受知識內(nèi)容，學(xué)生也沒有自主學(xué)習(xí)和探索思考的過程，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。對此，教師要構(gòu)建民主課堂，在教學(xué)中教師與學(xué)生之間要建立平等、互相尊重的教學(xué)氛圍，給學(xué)生充分的思考和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，確保學(xué)生能夠敢于表達自己對知識的理解，教師要給予學(xué)生認可和鼓勵，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，民主課堂也利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)語文知識中《荷花》一課，課文內(nèi)容主要以荷花為中心進行描寫，但有些同學(xué)并不喜歡荷花，教師可以通過課文對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生表達自己所喜歡的花的種類，學(xué)生在表達的過程中要對花的顏色、外形、氣味等進行描述，教師與其他同學(xué)要認真聆聽，這樣的教學(xué)互動更利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也能夠獲得教師的尊重和自主學(xué)習(xí)的空間，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

2.3引導(dǎo)學(xué)生實踐

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)主要以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生的實踐能力培養(yǎng)并不重視，對此，教師在教學(xué)中應(yīng)該以新課標(biāo)改革為方向引導(dǎo)學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)生的知識理解能力和運用能力都能夠得到提升，也利于師生關(guān)系相處更為融洽，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

例如在學(xué)習(xí)語文知識中《畫楊桃》一課，課文中對畫楊桃的步驟和方法進行了簡單的描述，教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生更為高效和深入的理解課文知識內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以課文所描繪的步驟實踐進行楊桃的繪畫，學(xué)生在繪畫中 能夠更為深刻地感受到作者筆下所描繪的內(nèi)容，學(xué)生也能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高，學(xué)生對課文的理解更為深入，其知識實踐應(yīng)用能力也能夠得到提高。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文課堂創(chuàng)新改革的過程中，教師要明確新課標(biāo)改革的內(nèi)容和方向，并針對現(xiàn)今教學(xué)中存在的問題進行分析，從而制定有效地應(yīng)對方案。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法更利于更新教學(xué)體系，也利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平也能夠得到有效提高。

參考文獻：

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[2] 黎華娟.新課程下小學(xué)語文教學(xué)改革初探[J].學(xué)周刊，2015，（23）：60.