信息技術(shù)下中職學(xué)生英語學(xué)困成因和轉(zhuǎn)化策略探析

任雙雙

關(guān)鍵詞：中職英語;學(xué)困生;信息技術(shù);教學(xué)手段

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

素質(zhì)教育的落實與發(fā)展，對各階段、各學(xué)段的教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的教育要求，教師不僅要高效率、高質(zhì)量地傳授知識內(nèi)容，還要注重受教育者德智體美勞的全面發(fā)展。能否高效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，更是影響中職英語落實素質(zhì)教育要求的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。為了切實解決這一問題，中職英語教師更加需要提高對信息技術(shù)運用的重視，充分發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)感知的同時，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣、點燃其英語學(xué)習(xí)的熱情。

一、中職英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

教育教學(xué)本就是一個矛盾的辯證過程，存在問題更是避無可避的事實。致使中職英語教學(xué)出現(xiàn)學(xué)困生的原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，英語作為中職教學(xué)體系中唯一一門非漢語的科目，該學(xué)科的知識內(nèi)容對于長期使用漢語作為母語的學(xué)生而言，本就存在一定的學(xué)習(xí)難度。其次，中職英語教師自身的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)、教學(xué)手段較為單一，難以降低知識學(xué)習(xí)難度的同時，還容易造就枯燥化的學(xué)習(xí)氣氛;最后，中職英語教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)，久而久之，又在一定程度上加劇了學(xué)生“學(xué)困”的狀況。

二、運用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化中職英語學(xué)困生的策略分析

（一）巧用投影技術(shù)，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

投影技術(shù)作為時下最常見、最受教師群體青睞的信息技術(shù)，它主要是指教師發(fā)揮其可視化的優(yōu)勢，利用動態(tài)的影音資源來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的靜態(tài)文字，以更具視覺、聽覺沖擊力的方式刺激中職學(xué)生的感知神經(jīng)，并且可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注狀態(tài)。因此，教師可以借助投影技術(shù)來煥發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活力。

例如，教師在教學(xué)“Travel”這一課程時，可以聯(lián)動多媒體投影設(shè)備輔助授課。課前導(dǎo)入階段，教師可以播放一則與課程主題相關(guān)的短視頻，借此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課時，教師可以根據(jù)教學(xué)的進度、教學(xué)的內(nèi)容，展示與之相關(guān)的圖片，以此來幫助學(xué)生理解英語知識，并為其留下深刻的印象。教師借助投影技術(shù)輔助授課，既有利于優(yōu)化中職學(xué)生的學(xué)習(xí)視聽體驗，還有助于強化其對于英語學(xué)習(xí)樂趣的感知，進而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

（二）巧用微課技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能

微課顧名思義，即，教師將現(xiàn)階段的英語教學(xué)內(nèi)容錄制到5-10分鐘的簡短視頻當(dāng)中，讓中職學(xué)生利用生活的碎片化時間進行觀看學(xué)習(xí)。這一教學(xué)手段不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，還能夠有效鍛煉中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。

例如，教師在教學(xué)“Food”這一課程時，可以將之錄制到微課視頻當(dāng)中。在錄制時，教師同樣需要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行細分。首先，教師應(yīng)對教材涉及的理論部分進行深度剖析，降低知識的理解難度;其次，教師需要將當(dāng)前的理論知識與生活實際進行交融，創(chuàng)設(shè)生活相關(guān)的情景，并立足于此，進行應(yīng)用模擬;最后，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，布置一定的隨堂作業(yè)，進一步鞏固學(xué)生對視頻知識的理解。進而，在微課視頻的觀看中，逐步細化中職學(xué)生對英語知識內(nèi)涵的掌握，并使其具備相對獨立且高效的學(xué)習(xí)技能。

（三）巧用網(wǎng)課技術(shù)，打造學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

網(wǎng)課技術(shù)簡而言之，即，教師發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)獨有的優(yōu)勢，將教學(xué)地點轉(zhuǎn)移至線上虛擬平臺，將教學(xué)素材延伸至整個網(wǎng)絡(luò)空間，讓中職學(xué)生足不出戶即可完成英語知識的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)手段的運用既有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于豐富其英語知識的掌握。

例如，教師可以在網(wǎng)課教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語相關(guān)的視頻、影片。如《阿甘正傳》、《觸不可及》、《放牛班的春天》等，該類型的電影不僅極具正能量，且涵蓋的范圍極其廣闊。教師在選擇播放資源時，應(yīng)優(yōu)先考慮中英文雙語字幕的版本，讓學(xué)生在觀看時既可以結(jié)合演員的發(fā)音鍛煉英語口語、聽力的技能，還可以結(jié)合字幕獲取更多英語詞匯、句式的知識。教師選用經(jīng)典影片作為網(wǎng)課教學(xué)的載體，既有助于拓寬中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，還有助于強化其對英語學(xué)習(xí)樂趣的感知，進而在課外英語影片的觀看、賞析中，逐步塑造中職學(xué)生更具全面性的英語知識基礎(chǔ)。

總而言之，中職英語教師欲解決“學(xué)困生”的問題，不僅需要及時革新自身的教學(xué)思想，還要靈活運用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化中職學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)體驗的同時，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)英語知識的欲望，進而推動中職英語現(xiàn)代化教學(xué)的長遠發(fā)展進程。

參考文獻

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