小學語文四年級寫作教學研究

田聰花

關鍵詞：小學語文 四年級 寫作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

小學生學習寫作不可以毫無章法，要講究一定的寫作思路和技巧。包括，如何選擇和應用不同的文體，如何摘選和獲取寫作的材料，如何表達和佐證自己的觀點，如何讓作文看起來更加深刻和有意義。這些，都是我們需要告知學生的，也需要學生掌握關鍵內容，形成寫作的能力。

一、立足于文體，洞察寫作本質

首先，四年級寫作包括書信、記敘文（記述文、敘述文）等文體的內容。尤其是記敘文的訓練比較多。但是記敘文也分為兩類，一個是描寫某一特定時間所有物的記述文體，如，看圖說話，說明圖片上的情景等;一類是敘述某一件事情，有故事發展線索的文體，如，寫一件你覺得開心的事、寫一個難忘的故事等。而更多的時候，是讓學生寫記敘文，也就是兼具兩種文體的內容。因此，讓學生寫好記敘文，必須要掌握這兩個方面，也就是需要洞察這兩個方面的寫作本質。

寫好記述文，需要按照一定順序，詳細觀察事物，抓住事物的特點，重點來寫這個特點。例如，寫春日的景象，按照一定寫作順序，寫天空湛藍，柳條發芽，小草破土而出，湖面蕩起微波，一群小鴨子游在水面上。按照這個順序，便可將一副春意盎然的景象描繪出來。但是卻需要更加生動，則可以抓住各種事物的特點，稍微做一些修改：溫暖的春風將天空吹得湛藍，柳條吐出嫩芽，小草探出頭來，湖面蕩起微波，一群小鴨子浮在水面游戲，好不快活！如此，春日的景象便會更加活潑生動起來。

寫好敘述文，需要學生掌握某一個事件發展的起因、經過、結果，并在精彩處著重筆墨，在不是很緊要的地方，則一筆帶過即可。例如，寫在校園里打雪仗的故事：雪下的很大，積了厚厚一層（事情的背景）;同學們興奮地涌入操場，開始玩兒雪（事情的起因）;一會兒，一個大雪球飛了過來，在小明的背上炸開了花（事情的發展）;緊接著，其他同學也相互攥起雪球，激烈地打起了雪仗（事情的高超）;他們開心地笑著、跑著、鬧著，一點都不覺得冬天寒冷了（事情的結尾）。因此，掌握了記述的順序和重點，就能夠把一件小事寫得格外生動。

二、立足于材料，實現觀察積累

知道應該如何去寫文本之后，還需要給文本添加內容，讓文章看起來更加豐富靈動。對于小學生而言，這個素材內容往往是令他們最頭痛的部分。由于小學生生活經驗比較少，又不擅長積累，所以容易提筆不知道寫什么。這就需要我們指導學生在日常生活中要多多注意觀察積累，能夠積累一些有用的素材。例如，發現了什么趣事、對人物表情動作的細致觀察、對美好景物的發現和有順序地觀察、對歷史典故和人物故事等的積累等等。在日常觀察的同時，也要指導學生能夠嘗試用自己的語言來描述，只有歷經了這樣的觀察訓練，才可能記憶的深刻。當要寫文章的時候，也才能夠直接拿出來用。

三、立足于觀點，注重案例佐證

如果這是一篇散文或是說明文，亦或是在記敘文中表達一個自己的觀點，那么必須要有佐證來強化這個觀點。例如，在寫喜歡冬天，贊美冬天的散文時，要講明白為什么喜歡冬天，冬天有那些美好的事物可以印證它的美好。是白雪皚皚的純凈畫面，還是吃松子的可愛松鼠，亦或是打雪仗的快樂事件等，總要將這一觀點用案例佐證，從而讓主題更加鮮明。通常，優秀的作文都是從鮮明主題和獨特的觀點上來的，而將主題和觀點變得鮮明獨特的辦法，就是用豐富的、典型的、生動的案例來進行佐證，讓文章變得更加有厚度。

四、立足于結尾，總結升華文意

當然，我們不能忽略文章的結尾。很多小學生都容易存在“虎頭蛇尾”的問題，也就是寫作頭重腳輕，文章布局和掌控不夠均衡與和諧。因此，要特別向學生強調，作文的結尾應該怎么寫。通常而言，小學生作文的結尾有幾種技巧：第一，總結一下全文，表達一下自己的感悟和想法。例如，上文中寫“春日的景象”，在結尾處可以加上自己的想法和感悟，變成：溫暖的春風將天空吹得湛藍，柳條吐出嫩芽，小草探出頭來，湖面蕩起微波，一群小鴨子浮在水面游戲，好不快活！我喜歡春天，因為春天充滿了勃勃生機，讓人的精神也煥然一新。第二，點名故事主旨，升華文意。例如，上文“打雪仗”當中，結尾處寫：他們開心地笑著、跑著、鬧著，一點都不覺得冬天寒冷了。重點突出了學生打雪仗的開心，讓打雪仗這件事變得非常浪漫。第三，提出設想，引發深思。例如，我們可以在“打雪仗”的結尾加上：生活中快樂的事就在身邊，你發現了嗎？加上這一句，便能達到有一層的文章效果。

綜上所述，寫好作文，必須要掌握作文本質，懂得觀察積累，能夠佐證觀點，注重結尾的生化，才能讓一篇優秀的作文出現在學生的筆下。

參考文獻

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