小學語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價值與策略

林海依

關鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;價值與策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

傳統(tǒng)文化是我國歷史總結和民族精神的概括，同時也是人民的心靈寄托。在小學教育中，就需要做好傳統(tǒng)文化的教育工作，從而對小學生進行積極的引導。同時，從目前小學語文傳統(tǒng)文化教學的實際情況來看，也有著諸多價值，包括有利于培養(yǎng)學生的正確價值觀、有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)等。教師要進一步落實好小學語文傳統(tǒng)文化教學的具體要求，結合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學的效率和質量。因此，本文針對問題，探討小學語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價值與策略。

一、小學語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價值

（一）有利于培養(yǎng)學生的正確價值觀

在小學語文教學滲透傳統(tǒng)文化的過程中，首先便是能夠培養(yǎng)學生的正確價值觀。傳統(tǒng)文化是中華歷史凝縮與概括，是民族精神的重要體現(xiàn)。在中華傳統(tǒng)文化中，有著大量具有教育價值的內容。小學生的年齡比較小，認知和思維都不成熟。那么在小學生成長的過程中，便很容易受到外界因素的影響，從而產生錯誤的判斷和錯誤的價值理解。基于此，通過開展傳統(tǒng)文化教育，便能夠更好地擺正學生的思維和認知，對學生進行正確指導，培養(yǎng)學生的正確價值觀。

（二）有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

在新課程改革的大環(huán)境下，針對我國小學教育工作的展開也提出了很多新的要求，帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)。語文是小學教育的基礎性學科，也是學生學習其他知識的重要前提。同時，在小學語文的教學內容中，也存在著很多有益于傳統(tǒng)文化教育的課文載體。基于此，更需要教師利用好這些載體來開展傳統(tǒng)文化教育工作。并同時在傳統(tǒng)文化教育工作的過程中，也能夠拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，以及提高學生的審美能力，對促進小學生的綜合全面發(fā)展而言，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、小學語文課堂引入傳統(tǒng)文化的策略

由于我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在語文教學過程中，教師應當為學生介紹中國傳統(tǒng)文化，使學生能夠切身體會到傳統(tǒng)文化所含有的精華，并且主動了解傳統(tǒng)文化精神，不斷提高學生的綜合素質與品德修養(yǎng)，使學生具備良好的語文素養(yǎng)。

（一）開展多媒體教學，提高傳統(tǒng)文化教育的直觀性

目前，隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，信息技術與教育的融入越來越密切，也衍生出了很多全新的教學方法。其中，通過多媒體技術來展開傳統(tǒng)文化教學，能夠針對其復雜的內容來進行簡化，提高傳統(tǒng)文化教學的直觀性。同時，對網絡資源進行整合，也能夠豐富學生的學習內容，拓展學生的文化事業(yè)。那么在以往傳統(tǒng)文化教學中，由于傳統(tǒng)文化教學本身的枯燥性，小學生往往難以提起興趣，多會表現(xiàn)出抗拒、厭煩等負面情緒。那么通過多媒體技術的應用，基于視頻載體、音頻載體、圖片載體來進行傳統(tǒng)文化的知識和內容傳播，學生的體驗來更有樂趣。同時，也能夠對學生的喜好來進行分析，以更為生動、童趣的方式來進行傳統(tǒng)文化講解。例如，教師可以給學生們播放一些傳統(tǒng)文化的動畫片，通過生動有趣的人物、情節(jié)來吸引學生，提高學生的專注度。之后，教師可以對其進行提問，對內容進行延展，從而深化學生的傳統(tǒng)文化理解。此外，在網絡技術應用的過程中，教師整合更多的傳統(tǒng)文化教育資源，首先設置傳統(tǒng)文化教學的目標，結合一個主題來整理相同的資源，從而在更短的時間內，加強學生對一種文化的理解以及對一種價值觀的認同，提高傳統(tǒng)文化的質量。

（二）開展小組合作學習，鼓勵學生進行交流和探索

在小學語文傳統(tǒng)文化教學的過程中，教師也可以開展小組合作學習，鼓勵學生進行交流和探索。教師要認識到，無論是常規(guī)的語文教學還是傳統(tǒng)文化教學，教學對象都是學生，教學的目的也在于讓是學生能夠深刻地理解。那么在教學中，學生的認知、學生的思考便十分重要。基于此，在實際教學中，教師可以針對一個主題來構建情境，開展小組合作探究活動。例如，在端午節(jié)前后，教師可以選擇一些屈原的文章來帶領學生進行閱讀學習，并向學生介紹屈原這一人物，之后教師對學生分組，讓學生思考能夠從屈原身上看到什么，又可以學習什么。同時，結合學生的參考，教師可以導入一些現(xiàn)實生活中的案例，對其進行轉化，讓學生認識到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值，從而更好地指導學生的生活和行為，也體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化學習的實踐意義。另外，教師也可以結合端午節(jié)的主題來給學生布置課后的實踐作業(yè)，和父母一起包粽子等，從而在實踐活動下，豐富學生的學習體驗，深化學生的學習感知。

結束語

綜上所述，在小學語文教學工作展開的過程中，傳統(tǒng)文化教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，能夠進一步豐富語文教學內容，并吸取傳統(tǒng)文化中的精髓，對小學生的價值觀來進行培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。那么在小學語文傳統(tǒng)文化教學的過程中，可通過開展多媒體教學，提高傳統(tǒng)文化教育的直觀性、開展小組合作學習，鼓勵學生進行交流和探索等一系列措施來達到教學目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前小學語文傳統(tǒng)文化教學的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學的效率和質量。

參考文獻

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