淺析小學數(shù)學教學中的德育滲透策略

黃正豪

摘要：新時期的教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)高水平的教師的貢獻，將德育與小學數(shù)學有效整合能夠有效提升與發(fā)展教師的綜合教學水平，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。 在開展將德育與小學數(shù)學有效整合的研究中要注重對教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，使數(shù)學教師能夠?qū)⒌掠逃膬?nèi)容與數(shù)學教學有效融合， 使教師的教學設(shè)計能力、教學指導(dǎo)能力以及自身的品德修養(yǎng)得到有效提升。 在實際的教學活動的開展中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使教師成為學生學習的榜樣以及成長道路上的精神發(fā)展的引導(dǎo)者。本文立足于小學數(shù)學教學角度，分析了小學數(shù)學教學中的德育滲透策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;德育;課堂教學

引言：

數(shù)學是一門注重培養(yǎng)學生數(shù)學能力和邏輯能力的學科，其中蘊含著豐富的教育因素，表現(xiàn)出科學性、實際性、知識性、思想性的統(tǒng)一，對學生的綜合發(fā)展具有較為明顯的促進作用。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于小學數(shù)學教學中的德育滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

1挖掘教材中的德育教育亮點

教學教材是教授學生知識最基礎(chǔ)的材料，身為小學數(shù)學教師，要合理利用教學教材，挖掘教學教材中的閃光點。一些細心的老師會發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容不僅僅包含了最基礎(chǔ)的知識理論和數(shù)學數(shù)字，也包含了一些較好的事例。這些事例會成為一個小故事，學生通過讀故事的方式來獲取材料和數(shù)據(jù)以此來更好的計算，同樣事例也會成為小學生所關(guān)注的重點之一，事例里的行為也會對學生帶來影響。比如在教學課本上有這樣一列故事題，鄰居家的王阿姨送來了一袋糖果，糖果的數(shù)量為 26 個，小明和小紅進行糖果的劃分，想來想去兩個人決定平均分，但由于小明是哥哥，就把自己平均分后的糖果又多給了小紅 4 塊，這時候鄰居家的小亮來了，兩個人出于禮貌和謙讓，就每個人把自己一半兒的糖果分給了小亮。問小明，小紅和小亮各有幾塊糖果？細心的老師不難發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是數(shù)學基礎(chǔ)知識的計算，也充分體現(xiàn)了思想品德的高尚，教師可以試著給學生提出問題，通過這個小事例，你們學到了什么知識？小明小紅哪方面做的好？提出的問題可以使學生更好地探索，使他們重新去讀故事，去尋找故事中的閃光點。小明懂得謙讓，照顧妹妹，體現(xiàn)了高尚的品德，小紅和小明出于友情，懂得分享，細細揣摩這個事例故事，不僅僅是相關(guān)數(shù)學計算了，更多的是教會了學生如何去面對生活中的關(guān)系，如何去處理生活中所發(fā)生的事情。另外對于這樣故事類的案例，教師也可以展開激烈的討論，使學生之間相互交流，尋找答案。

2以身作則，起到帶頭作用

教師猶如學生黑暗中指路的明燈，教師猶如給回航帆船指引方向的燈塔，尊師重道是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，很多學生對于教師都格外的尊敬。但是由于小學生處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于教師存在著一種敬畏的心理，這種心理不利于教育的開展以及師生的交流，會壓抑學生的學習天性。所以身為小學教師，要想更好的推進德育教育的融入，就必須以身作則，起到帶頭的作用。首先教師在課堂教學上要嚴格的約束自己，在課堂上不隨意批評學生，不講解與課堂毫無關(guān)聯(lián)的事，在適當?shù)臅r候，可以給予學生放松時間。在課堂上教師不做有損自身形象的事情，不能大聲吼叫，不能惡語相向，不能行為舉止怪異，影響學生的學習。在講課過程中，教師的言談舉止要成熟大方，很多教師在數(shù)學課程講解的過程中不使用普通話，采取方言的講解形式，雖然節(jié)省了教師的講解精力，但是不利于學生課上的聽講。教師在課堂黑板上展示的字也要工整有序，使學生能夠更好地學習，對于學生的作業(yè)要認真整改，學生所犯的錯誤要及時糾正。只有教師自身約束好自己的行為，學生才能更好的與教師相處，更好的給自己樹立正確的方向，更好地約束自身的行為。

3立足生活案例，進行德育融合

我們在教學活動中，就教學內(nèi)容中出現(xiàn)的案例、題目進行德育融合，有利于提高學生們的學習興趣，擴展數(shù)學的學習范圍，最重要的是引導(dǎo)學生將數(shù)學中的德育知識學為己用。小學數(shù)學教學中的德育融合，生活案例的引入不應(yīng)是理論宣傳，應(yīng)與學生們的現(xiàn)實生活一一對應(yīng)起來。比如說，在教學“認識人民幣”這一課時，我組織學生們動起來，將教室內(nèi)的桌椅設(shè)置為超市內(nèi)的貨柜，將教室內(nèi)的教具及學生們的文具當做超市內(nèi)的商品，利用便簽字為每個商品標注價格。

學生們行動起來，不大會功夫，一個排列整潔、琳瑯滿目的“天天超市”映入眼簾。接下來，我將學生們劃分為不同的角色人物，有的學生扮演超市內(nèi)的收銀員，有的學生扮演超市內(nèi)的導(dǎo)購人員，有的扮演安保人員，而更多的學生則扮演形形色色的顧客。顧客走進超市，“天天超市”的工作人員熱情接待，按顧客的需求，向顧客介紹商品的大小、功能、價格等等。學生們在日常生活中經(jīng)常和父母去超市購物，對超市的運行司空見慣，所扮演的角色惟妙惟肖。顧客們在采購商品后，支付與之對應(yīng)的金額，幾位收銀員為顧客結(jié)賬，以此鍛煉學生們的計算能力。活動結(jié)束后，學生們意猶未盡，對人民幣有了更加深刻的認識。人民幣是我國法定貨幣，面額有1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元共8種。人民幣對我們社會經(jīng)濟的發(fā)展起著無與倫比的重大作用，任何公民都應(yīng)具備愛護人民幣的法律義務(wù)。作為學生，其在了解人民幣后，能夠體諒父母賺錢的辛勞，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

結(jié)論：

數(shù)學是開啟智慧大門的鑰匙，在數(shù)學的教學過程中教師不能忽視對學生的綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。 探索小學的數(shù)學與德育教育有效整合的策略，是站在教育的發(fā)展以及學生的長遠發(fā)展角度的教育創(chuàng)新。 在實際的教學活動的開展中要注重與當下的教育現(xiàn)狀的結(jié)合，根據(jù)數(shù)學學科的特點、教學內(nèi)容以及教學形式，挖掘德育教育素材、創(chuàng)新德育教育形式、滲透德育教育內(nèi)容，進而促進教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]韓燕霞.數(shù)學教學中的立德樹人[J].中小學數(shù)學（小學版），2021（03）：17-18.

[2]張恒山.德育融合，立德樹人——小學數(shù)學教學中進行德育滲透的路徑探索[J].數(shù)學學習與研究，2021（07）：71-72.

[3]樊臘梅.新時期小學數(shù)學德育面臨的主要問題及應(yīng)對措施[J].吉林教育，2021（07）：62-63.

[4]黃美英.春風化雨潤童心——小學數(shù)學德育路徑探尋[J].數(shù)學大世界（上旬），2021（03）：19.

[5]葉玉媚.讓“德育”之花在小學數(shù)學課堂開放[J].當代家庭教育，2021（06）：95-96.