高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性與教學(xué)方法

卓尚文

摘要：詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)任何一門語言來說，打好詞匯基礎(chǔ)都是至關(guān)重要的。在高中教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直處于被忽視的地位，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)大多消極別動(dòng)，極大地影響了他們的詞匯記憶效果，傳統(tǒng)的死記硬背模式已經(jīng)適應(yīng)不了高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。積極改進(jìn)高中英語教學(xué)方法，將詞匯教學(xué)運(yùn)用到高中英語教學(xué)中是高中英語教學(xué)者刻不容緩的工作。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)方法

引言：

高中英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累英語詞匯能夠豐富他們的英語知識(shí)儲(chǔ)備，有效提升他們的英語表達(dá)能力[1]。教師需積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)高中英語詞匯教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，有效提高學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解和應(yīng)用。

1高中英語詞匯教學(xué)的重要性

任何一門語言的學(xué)習(xí)都有基礎(chǔ)，而詞匯就是基礎(chǔ)[2]。詞匯就像修建房子的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固，房子才會(huì)牢固，學(xué)生掌握的英語詞匯越多，他的英語能力就會(huì)越強(qiáng)。英語詞匯的掌握從某種意義上來說是一個(gè)人英語水平的重要指標(biāo)。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生詞匯的掌握情況將直接影響他們的聽說讀寫能力。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該明確詞匯教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升學(xué)生的英語綜合能力。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，很多學(xué)生都有同樣的苦惱一記不住單詞，怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，培養(yǎng)他們的詞匯自學(xué)能力是高中英語教學(xué)的核心。

2詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

2.1詞匯教學(xué)要符合學(xué)生的特點(diǎn)

首先教師自身要非常熟悉教材中的各個(gè)詞匯，并對(duì)詞匯進(jìn)行分類，使用頻率較高的詞匯要重點(diǎn)列出來，在開展某一個(gè)單元教學(xué)的時(shí)候可以先來講解這些詞匯，其他次重點(diǎn)的詞匯可以融入到之后的課時(shí)教學(xué)中，這樣分層次的教學(xué)不會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)詞匯的壓力，反而會(huì)在第一課時(shí)感受到學(xué)習(xí)詞匯的新鮮感。在完成一個(gè)單元的教學(xué)后，教師可以設(shè)計(jì)階梯式的詞匯任務(wù)，幫助學(xué)生加深理解和記憶。階梯式的教學(xué)也符合學(xué)生的差異性發(fā)展，英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以由易到難，循序漸進(jìn)地去掌握，幫助他們更有計(jì)劃地去掌握英語詞匯。

2.2重視發(fā)音教學(xué)

詞匯的拼寫與詞匯發(fā)音有著一定的關(guān)聯(lián)，可以利用發(fā)音進(jìn)行快速的拼寫，但是當(dāng)前學(xué)生對(duì)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠重視，當(dāng)教師給學(xué)生一個(gè)音標(biāo)，他們也難以自己根據(jù)音標(biāo)把英文單詞讀出來，遇到一些困難的新學(xué)習(xí)的單詞，學(xué)生記不住發(fā)音就依靠漢語拼音的方式在單詞旁邊添加注釋，由于漢語拼音和英文音標(biāo)還是存在著一定的差異，利用漢語的拼音的方式會(huì)使得口語發(fā)音非常的不標(biāo)準(zhǔn)，這樣的學(xué)習(xí)方式只會(huì)使得英語詞匯學(xué)習(xí)的效果越來越差[3]。要想學(xué)生記住詞匯，教師就必須在發(fā)音教學(xué)階段中將學(xué)生的發(fā)音糾正準(zhǔn)確，以此促進(jìn)學(xué)生利用單詞的發(fā)音規(guī)則將單詞拼寫出來。

2.3運(yùn)用直觀教學(xué)法

在開展詞匯教學(xué)的過程中，英語教師可以利用實(shí)物圖片以及多媒體教學(xué)等不同的方式呈現(xiàn)詞匯的具體含義，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力牢牢地吸引在教學(xué)課堂中，高中階段的學(xué)生承受著巨大的高考?jí)毫Γ處煈?yīng)結(jié)合直觀教學(xué)法來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，有效提高英語詞匯的教學(xué)效果，尤其是學(xué)生翻譯詞匯的過程中，通過直觀的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，提高他們掌握英語詞匯的效率。

例如，在英語詞匯dustbin（垃圾箱）的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生在課堂中觀察垃圾箱，利用直觀的教學(xué)方式來深化學(xué)生的理解。同時(shí)在生活中不能經(jīng)常見到的物體，也可以利用多媒體圖片為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，在課件中搭配上發(fā)音和詞義，幫助學(xué)生快速掌握這些詞匯，有效提高學(xué)生的英語詞匯儲(chǔ)備量。

2.4關(guān)聯(lián)記憶詞匯

記憶大多數(shù)的單詞不是通過死記硬背的方式，不同的詞匯之間也會(huì)存在一些內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過這些關(guān)聯(lián)性能夠更快地記憶一系列的單詞。例如，學(xué)生可以根據(jù)單詞的后綴來判斷單詞所屬分類，以-anl，-or，-ee，-ess，-eer等為后綴的單詞，大多數(shù)是與人相關(guān)的。除此以外，還可以利用詞匯的詞性或者是加前綴進(jìn)行記憶，如ability是名詞，意思為能力;able是形容詞，意思是有能力的;unable是形容詞，意思是沒有能力的。對(duì)高中生來說，利用這種關(guān)聯(lián)性的方式學(xué)習(xí)英語詞匯，能夠幫助他們更輕松、快速地記住一系列的詞匯，并且在使用的過程中也能夠?qū)ο嚓P(guān)的詞匯進(jìn)行很好的區(qū)分。

2.5創(chuàng)設(shè)情景語境教學(xué)

部分英語教師在英語詞匯教學(xué)過程中脫離了語境或生活實(shí)際，將英語詞匯單獨(dú)分離出來進(jìn)行教學(xué)，英語詞匯的教學(xué)過程變得非常枯燥，不利于加深學(xué)生的理解和掌握。因此，高中英語教師在詞匯教學(xué)過程中，要樹立生活化的教學(xué)背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的詞匯教學(xué)情境，將課堂中的詞匯教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語情感，增加他們的體驗(yàn)過程，將傳統(tǒng)的單詞講解融入對(duì)應(yīng)的單詞訓(xùn)練，利用特定的情境豐富學(xué)生的感知，提高他們對(duì)英語詞匯的理解和掌握。

2.6課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)局限在課堂和教材中，新課標(biāo)要求教師在詞匯教學(xué)過程中有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握教學(xué)工具的使用，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)工具獲得豐富的詞匯儲(chǔ)備，教師可以在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)來豐富自身的詞匯，學(xué)習(xí)資源，也可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行詞匯自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生開展一些詞匯比賽等，從而有效拓寬學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)面，當(dāng)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力后，詞匯儲(chǔ)備就得到了顯著提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外詞匯學(xué)習(xí)有效結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)School life這一課的單詞時(shí)，學(xué)生掌握基本單詞后，教師可以引導(dǎo)他們對(duì)感興趣的文章進(jìn)行閱讀，以小組為單位展開詞匯討論，通過閱讀交流來提高學(xué)生的英語綜合水平。

結(jié)束語

總的來說，要想提升學(xué)生的英語詞匯量，積極創(chuàng)新英語教學(xué)方法是非常有必要的。對(duì)于高中英語學(xué)生而言，怎樣有效地掌握更多的英語詞匯是關(guān)鍵，這是提升他們英語學(xué)習(xí)能力的有效方法。對(duì)于教師而言，將詞匯教學(xué)應(yīng)用到高中英語教學(xué)中是必然，這不僅僅是新課標(biāo)發(fā)展的要求，同時(shí)也是學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李自娟.高中英語詞匯教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].英語畫刊（高級(jí)版），2020（27）：78.