德育視角下小學班級管理策略的分析

張魯

摘要：當素質教育理念在新課程改革的背景下被教師所接觸，廣大教師就有了以德育人的追求。因而身為小學班主任的我們當從德育視角下分析班級管理策略，于培養學生道德素質的基礎上提高其自我束縛能力，更好地適應未來社會生活的發展，構建出精彩的小學班級管理質量。而本文將會從德育視角下對小學班級管理的策略進行一番闡述說明。

關鍵詞：德育視角;小學班主任;班級管理;策略分析

在以往的班級管理活動中，大部分教師并未從德育的角度對學生展開說服教育。長久如此學生便會產生逆反心理，使得班級管理活動的開展充滿難度，也影響了教育教學的長遠發展。因此，從事小學班主任這份職業于新時期的教育環境中，應了解新的教育理念，改變以往錯誤的管理方向，以有效策略期待學生積極配合自身管理，從而形成良好的師生關系，使學生以良好的道德品質獲得進步與成長。下面，本人將依據自身從教以來的管理經驗，對德育視角下小學班級管理策略所作的具體分析：

一、聯系現實生活，班級管理教育

一個人道德品質的良好與否主要在于其在現實生活中的表現，因此素質教育理念的時代下特別強調了現實生活與教育教學的緊密聯系。身為小學班主任，也應當認識到聯系現實生活中能夠體現體現德育的情景對班級管理教育的幫助，從而以此為策略培養學生正確的自我管理理念，實現在德育視角下提升小學班級管理質量的目標。

比如，在“講文明，守公德”的活動中，首先，我對學生提問道：“你們知道的行為規范有哪些呢？”從而調動學生的生活經驗。接著，我以多媒體技術展示了《小學生日常行為規范》的內容與現實生活情景相聯系的畫面。然后，我引導學生思考如何從行為規范中規范自己的行為，幫助學生重點整理了五種文明禮貌用語在現實生活中的應用，對學生強調了養成良好的行為規范對構建優秀班集體的幫助，希望學生為形成集體意識，提高管理自身能力做出實際行動。最后，我要求學生在課下閱讀《孔融讓梨》、《程門立雪》等歷史小故事，期望學生可以用良好道德品質為班級做貢獻。這樣，通過聯系現實生活，觸發了學生的情感體驗，有效展開了班級管理，培養了學生正確的自我管理理念，大大提升了小學班級管理質量。

二、德育主題班會，班級管理教育

隨著教育教學的改革，主題班會作為學校定期開展的一項活動已經在實處中落實。因此，身為小學班主任，當重視班會活動的主題，發揮德育的魅力，吸引學生的課堂參與度，從而加強對學生的班級管理教育，讓學生認識到管理對自身成長帶來的積極影響，期望培養學生的道德品質，優化小學班級管理效果。

比如，在開展以“團結合作”為主題的德育班會活動時，首先，我板書了這次班會課的主題，為學生講述關于五個指頭兄弟比本領的故事，當一個皮球跑過來說：“誰能把握舉起來，誰的本領最大。”于是各個指頭兄弟爭相表現，卻都沒有這個本領。這是，皮球又說：“你們合作試試看?！比缓?，我將學生劃分成了學習小組，交流聽完故事的感受，由此使學生認識到了學會合作的重要性。之后，我又對學生講述了“三個和尚挑水喝”的故事，使學生了解到合作一般應用正確的態度和方法，增強了學生的合作意識。最后，我對學生強調了班級管理質量的高低在于師生、生生之間的合作，讓學生交流了這次主題班會活動的收獲。

三、表演德育活動，班級管理教育

讓學生感受到自我管理的價值，則會令班級管理教育活動的開展事半功倍。而學生作為成長中的個體，其正確思想的形成應該在經歷中。因此，作為一名小學班主任，不妨組織學生表演德育活動，讓學生在表演情境當中獲得進步與成長，從而在德育視角下取得小學班級管理教育的有效性。

比如，在“演繹家長”的表演活動中，首先，我以多媒體技術展示了爸爸媽媽在家庭中打掃衛生的畫面，對學生說道：“家務勞動不僅僅是爸爸媽媽的事情，自己作為家庭的一份子，也當幫助家長做一些力所能及的家務勞動?！比缓?，我借助一些工具，要求學生將教室當成自己的家，進行當掃，讓學生感受父母的辛苦，使學生有了對家長的理解和體諒。之后，我將家校一家的理念融合對學生展開班級管理教育，希望學生也能夠為班級良好衛生環境的形成貢獻力量。最后，我和學生回顧了表演情境，合作交流了如何養成勞動習慣。這樣，通過在表演活動中對學生進行德育，進而延伸到把你管理教育當中，培養了學生正確的生活態度，促進了學生簡單清掃衛生能力的提升，令學生充分獲得了進步與成長，切實在德育視角下取得了小學班級管理的有效性。

總而言之，作為小學班主任，應當充分認識到從事這份職業的擔當，從而在德育視角下創新出更多聯系現實生活、開展主題班會、表演德育活動等有效策略，期待學生積極配合管理，營造良好班級氛圍，共創優秀班集體，于德育視角下實現小學班級管理效益的最大化。

參考文獻：

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