安吉游戲在幼兒園中的有效運用

趙晶

摘要：隨著時代的發展，教育也在不斷的改革。安吉游戲在幼兒園中也得到了廣泛的運用，老師一方面要幫助學生建立正確的觀念;另一方面也要促使學生展開自主活動，保障幼兒可以成為游戲中的主人，老師做好自己輔導者的身份。安吉游戲是一種獨特的戶外活動的存在，并且慢慢的也成為了幼兒園活動中的標準，注重幼兒的自主、自由發展。

關鍵詞：安吉游戲;幼兒園;有效運用;方法策略

引言：

現階段，有的幼師還采用以往的教學模式，對幼兒在活動中的自主行為進行干預，還有的直接對活動的內容以及形式進行強制性的規定，這樣也就局限了幼兒的選擇權力，甚至把幼兒放在了被動的模式下，時間長了，對幼兒的整體發展是不利的。為了改變這一模式，下文中，對安吉游戲在幼兒園的開展提出了相應的策略，希望可以幫助到相關人士。

一、安吉游戲的概念

安吉游戲被稱為是真正的游戲，這是由幼兒們自主的、自發的開展的游戲，安吉游戲的創始人程雪琴老師，在幼兒園的活動中明確指出，以往的幼兒園活動，老師會進行一定程度上的干涉，在這樣的情況下，幼兒就像是木偶一樣，完全跟著老師的節奏進行。而安吉游戲，就好比是木偶放開了繩子，老師在這一過程中，要做好自己觀察者的身份。由此可以看出，安吉游戲背景下，幼兒園活動展開的過程中，老師要最大化放開雙手，保障學生可以在游戲中激發出自身的潛能，自主的開發游戲，并自游戲中獲得提升[1]。

二、安吉游戲在幼兒園中的運用策略

1.激發幼兒的興趣

安吉游戲的主要目的是讓學生展開自主選擇，最大化滿足學生的實際需求。在安吉游戲的背景下展開幼兒園活動，老師要重視幼兒們的差異性存在，注重幼兒的實際需求，并且從幼兒的差異性發展出發，為幼兒提供出相應的活動，立足于戶外活動，以及從活動中材料的選擇出發，促使幼兒可以自由的選擇喜愛的活動內容，最大化體現出幼兒自由活動的自主性，豐富幼兒的活動體驗，促使幼兒身心健康的發展。首先，老師可以為幼兒提供相應的材料，滿足幼兒的實際需求，保障幼兒可以自主的選擇所用的材料來開展活動內容，促使幼兒可以有自己的創作空間。其次，幼兒對自己的活動空間也可以選擇，使用活動空間來促使幼兒有多元化的選擇，對校園內的現有設施進行合理利用，比如可以對校園內的矮墻進行涂鴉，利用幼兒園內的大石頭，可以讓幼兒進行角色扮演等，在這一過程中，老師要做好對學生的觀察和記錄，觀察學生是如何使用現有條件展開的活動，并且觀察幼兒在實際活動中的情況，解放幼兒的思想，讓幼兒在活動中發揮出自己的潛能，最大化凸顯出安吉游戲在幼兒園活動中的本質意義。

2.促使幼兒成為游戲中的主人

在幼兒園中，游戲是每個幼兒必備的，也是幼兒的基本權力。如果在游戲中，老師對游戲的內容等進行控制，就會降低幼兒的積極性，所以老師應該貫徹安吉游戲中的理念，建立正確的兒童觀，好比程雪琴老師說的：如果想要讓幼兒可以逃避危險，就要給幼兒更多的冒險的機會，提升幼兒的自我保護能力。讓幼兒成為游戲中的主人，才可以更好的貫徹以生為本的理念，并且保障幼兒的順利發展。比如在一次戶外活動中，小紅被選上了導游，小紅先把導游的胸牌放在胸前，對其他學生說，同學們稍等一下，等所有的旅客來齊了，我們就可以出發看升旗儀式去了，在這一過程中，小紅會舉著旅游社團的旗幟大聲喊道：去觀看升旗儀式的旅客們，請來這邊集合。然后召集了所有的游客，走到了天安門后，這時出現了其他兩名學生來擔任升旗手，開始升旗，所有的旅客開始跟著哼唱國歌。在這個游戲中，學生自己挑選的升旗手，自己設置的場景，這樣的活動中，也最大化體現出幼兒在活動中的主人地位。

3.豐富幼兒的游戲環境

安吉游戲中的老師，都喜歡使用當地的資源來建立相應的游戲環境，并且鼓勵幼兒在活動中可以找出有安全隱患的能力，老師要把安吉游戲的觀念融入到實際教學中，并且要開展針對性的教學，在現有資源的基礎上，為幼兒建造相應的，帶有趣味性的游戲環境，以此來豐富幼兒的活動體驗，促使幼兒可以全身心的融入到活動中，并且在這一過程中，可以促使幼兒積累經驗，分析存在危險的幾率，以此來保障幼兒身心健康的發展。比如老師可以把幼兒園中的秋千、小木屋等搬到沙地上，提升活動的趣味性，為幼兒們建立自主探索的游戲氛圍。有些幼兒在滑梯上玩沙子，并且和小伙伴們商量，該采用哪一種方式把沙子運上去，還有一些幼兒想要給木房子貼上瓷磚，并且探索，如何不讓瓷磚掉下來。然后他們嘗試把水放入到沙子里面，然后發現沙子從之前的白色，變成了黑色，并且也發現了沙子會吸水的特質。在這一活動中，老師通過給幼兒建立相應的活動環境，保障幼兒可以更好的掌握技能知識，這也保障了幼兒的全面發展[2]。

總結語：

以上就是安吉游戲在幼兒園中的運用，先要激發幼兒對游戲的興趣，促使幼兒可以成為游戲中的主人，不斷的為幼兒創建相應的游戲環境，保障幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]蘇雪.安吉游戲在幼兒園中的有效運用[J].求知導刊，2021（34）：4-5.

[2]滕春燕.安吉游戲之文化自信及精神內核探析[J].學園，2020，13（26）：48-51.