小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

張生莉

摘要：隨著新課改的不斷深入，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是首要的目標(biāo)了，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)積極地采用多元化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施，以此可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，促使他們積極地參與其中，促其發(fā)展，使其喜歡上語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于語(yǔ)文課堂高效地發(fā)展，從而可以展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的魅力和智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)可以使得小學(xué)生的品格得到健康地發(fā)展，使其具備很好地閱讀學(xué)習(xí)能力，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生情操的陶冶，因傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根深蒂固傳無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了學(xué)生的想象力，因此我們?nèi)握n教師要在新課改模式的推動(dòng)下豐富地進(jìn)行教學(xué)，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)中，我們?nèi)握n教師會(huì)采用普遍的教學(xué)方式情景化的模式來(lái)實(shí)施，以此可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極地思考語(yǔ)文問(wèn)題，這樣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有一定的幫助，也能讓他們更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，以此使得小學(xué)生語(yǔ)文思維得到發(fā)展，有助于學(xué)生積極地思考，使其感受到語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展，從而使得小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力水平得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)《魯濱遜漂流記》這一課時(shí)，我們教師可以豐富地創(chuàng)設(shè)教學(xué)的場(chǎng)景，讓小學(xué)生自己去想象自己孤立無(wú)援，什么也沒(méi)有在一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，你自己能干些什么？以此引發(fā)學(xué)生的思考，然后帶領(lǐng)本班的學(xué)生大聲地進(jìn)行朗讀，使其整體進(jìn)行感知，促使他們積極地參與其中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其理解本文主人公的處境，再帶領(lǐng)小學(xué)生積極地學(xué)習(xí)朗讀本課的字詞，如“懼、凄、寞”等14個(gè)生字，理解字義，使其從這些詞語(yǔ)中深深地進(jìn)行體會(huì)，促其發(fā)展，也能使得聯(lián)系到自己在生活中遇到的困難，培養(yǎng)出他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，加深對(duì)本文作品的理解，使其可以學(xué)習(xí)到主人公的不畏艱難的精神，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

二、關(guān)注民俗文化內(nèi)容，落實(shí)審美實(shí)踐

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂之上，語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容遍地都是充滿(mǎn)美的東西，因此我們?nèi)握n教師要有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，帶領(lǐng)小學(xué)生去細(xì)細(xì)地體悟語(yǔ)文學(xué)科的美，促使他們更加積極地參與其中，能激活語(yǔ)文的思維能力，使其可以更好地?fù)肀?，熱?ài)生活，以此可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也能拓展學(xué)生的知識(shí)面，并提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《藏戲》這一課時(shí)，這篇課文的內(nèi)容充分地展現(xiàn)了我國(guó)少數(shù)民族民俗文化的氛圍，因此我們?nèi)握n教師可以利用多媒體視頻為小學(xué)生豐富地導(dǎo)入，能讓小學(xué)生真正地體會(huì)到民俗精神的終極之美，然后通過(guò)視頻比較的方式詮釋安徽的黃梅戲、河南豫劇、浙江越劇等，讓本班的學(xué)生更好地去欣賞感受，使其可以充分地了解認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的神秘與魅力，也能通過(guò)本文的學(xué)習(xí)積累相應(yīng)的語(yǔ)言文字技巧，領(lǐng)悟表達(dá)方式，使其可以形成健全地人格素養(yǎng)，使其能與文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，引發(fā)學(xué)生的思想感情，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、多媒體設(shè)備教學(xué)模式，點(diǎn)燃學(xué)生探究欲

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)握n教師為了讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)，使得語(yǔ)文知識(shí)變得更加地抽象，清晰直觀，促使小學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的探究欲，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能活躍課堂氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，使得他們體會(huì)到語(yǔ)文文章的美感，并能極大地陶冶學(xué)生的情操，使其形成正確地價(jià)值觀，積淀文學(xué)素養(yǎng)，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略，促其語(yǔ)文素養(yǎng)全面地發(fā)展。

例如，在教學(xué)《匆匆》這一課時(shí)，我們教師會(huì)先利用多媒體視頻豐富地導(dǎo)入，歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，一別多年，回想起當(dāng)初，年少無(wú)知……，并帶領(lǐng)學(xué)生去深深地朗讀，體會(huì)本文的內(nèi)涵，使其可以理解文章的深意，并在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)本課的生字與詞語(yǔ)，并且可以聯(lián)系自己的生活，促其發(fā)展，再者讓學(xué)生豐富地進(jìn)行品讀，體會(huì)感情，并且可以讓學(xué)生把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，能使得小學(xué)生可以感受到課文語(yǔ)言的美，并領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法，也能極大范圍地開(kāi)闊了學(xué)生的語(yǔ)文思維空間，豐富地他們的想象能力，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

總而言之，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生采用多元化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施，以此可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也非常容易接受，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們的參與度得到提升，因?yàn)檎Z(yǔ)文文章是需要理解與記憶的，不單單地單純地記憶，這需要學(xué)生自己去主動(dòng)地理解，從中也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此一些方面的教學(xué)，語(yǔ)文老師也不能太死板了，要引導(dǎo)他們充分地進(jìn)行理解，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)發(fā)展，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

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