法治教育思維下的小學《道德與法治》課程創新與設計

王小平

摘要：我國大力推進法治教育，提倡將法治教育融入學科教學之中，幫助學生樹立正確的法律意識。在當前的素質教育理念下，教師需要深入思考如何將《道德與法治》課程和法治教育進行有機融合，有效地提高學生的法律意識，促進學生的健康成長。

關鍵詞：小學;《道德與法治》;法治課程

通過法治教育和《道德與法治》學科之間的融合，能夠幫助學生在成長的過程中學會遵紀守法，避免學生誤入歧途。《道德與法治》學科中涵蓋了許多與法治教育相關的知識，如果教師可以將其和法治教育進行融合，就可以進一步擴大法治教育的影響力，讓學生在課堂學習的過程中能夠逐步意識到法治的重要性。通過這樣的方式，能夠讓學生懂得在生活中要善于利用法律的武器保護自己，合法維護自身的權益。

一、教師將《道德與法治》課和法治教育進行融合時存在的問題

通過《道德與法治》課和法治教育之間的融合，可以幫助學生樹立更加健康的價值觀念，促進學生的健康發展。筆者經過調查發現，部分教師在進行融合的過程中還存在一些問題，影響到了當前的法治教育滲透效果。

第一點就是在日常的教育過程中，教師沒有選擇合適的教學融合手段。比如大多數教師都是從理論知識上入手，在課堂上為學生講解法律法規，對于小學生而言，他們對于這些繁瑣性的文字毫無學習的欲望，在這種情形下，反而導致學生對于法治教育的排斥度越來越高。

第二點是教師并沒有將法治教育內容和《道德與法治》課進行有機地融合，教師往往是將這兩部分內容進行單獨講解。比如教師會將一堂課的時間進行劃分，前半節課為學生講解教材上面的內容，后半節課則為學生講解一些法治教育的內容。在這種教學模式下，沒有進一步彰顯法治教育的重要性，也無法讓學生體會到法治教育與生活之間的實際聯系，從而導致學生仍然沒有較強的法律知識運用意識。

第三點是教師的融合力度不夠大。如在日常的教學中，教師會研究《道德與法治》課程以及法治教育中涵蓋的實際內容，并且結合一些相似的內容對學生進行講述，在這個過程中，教師只關注自己的教學內容是否完整，沒有在意學生是否徹底理解了這些法律觀念，也沒有分析學生是否能夠學以致用。在這種情形下，學生的學習效率較低，他們對于法治教育的重視度不夠高，在學習之后也無法有效地運用法律的武器捍衛自身的權利，影響了當前的教育成效。

二、如何促進小學《道德與法治》課和法治教育的有效融合

（一）選擇趣味融合形式，增強學生認可度

之前一些教師只是從理論的角度論述法治教育以及《道德與法治》學科之間的共性，在這個過程中，教師忽視了學生的身心發展特征，導致小學生對教學沒有任何的期待感。因此，為了促進小學《道德與法治》課和法治教育的有效融合，在當前的教學中，教師可以選擇更具趣味的融合形式，增強學生對法治教育的接受度。比如教師在教學開始之前，不要直接為學生講述法治教育中涵蓋的理論性知識，教師可以借助一些現代化的技術手段進行教學內容的引入，教師可以提前提煉法治教育中涵蓋的一些理論性知識，然后將其融入視頻、音頻或者是圖片之中，讓學生能夠被這些生動的畫面性內容吸引，有主動探究的欲望。

（二）加大教育宣傳力度，深化學生認知

某些教師在將《道德與法治》課和法治教育融合時存在一些錯誤的認知，比如他們認為這一教育的融合，就是讓學生學習到更多的法律知識。因此，在日常的教學中，教師過于關注教學的“量”，忽視了教學的“質”。雖然教師講解了大量的法律理論性知識，但是學生對于這些知識不一定存在較強的認可度，甚至無法產生較強的感觸，所以學生的法律意識仍然沒有辦法得到提升。因此，在將《道德與法治》課以及法治教育進行融合的階段，教師需要加大宣傳力度，讓學生能夠耳濡目染，接觸到更多的法治教育內容。

（三）注重法律實例教學，引導學生活學活用

將法治教育和《道德與法治》學科進行融合的根本目的就是為了擴大法治教育的影響力，讓學生能夠學習正確的觀念，改變錯誤理念。因此，在當前的融合階段，教師不能將重點放在理論知識的滲入上，應該要進行法律實例教學，讓學生能夠學會活學活用。比如教師在進行《道德與法治》課程教學時，可以適當地引入法治教育中的一些真實案例，讓學生進一步意識到法律的重要性。

綜上所述，在現代化教育背景下，法治教育對于學生的成長發展起到了重要的作用，因此，教師在教學中需要予以重視，通過《道德與法治》課程和法治教育的深度融合，幫助學生掌握更多的法律知識，讓其學會合法捍衛自己的權益。同時，為了提升當前的融合效果，教師也需要構建更加完善的教學融合體系，從不同的角度滲透法治教育內容，擴大法治教育的影響力。

參考文獻：

[1].話題 小學“法治專冊”教學談[J].中小學德育，2021（10）：40.

[2]李蔚昕，劉新.小學《道德與法治》學科關鍵能力的重要性及培養策略——以法治思維能力的培養為例[J].遼寧教育，2021（17）：12-17.