創新語文教學導人 有效培養學生人文素養

肖文娟

摘要：《語文課程標準》從工具性與人文性統一的角度界定了語文課程的性質，這意味著“人文精神”在語文教學中被提升到重要的位置。以“五名工程”教育作為語文教學導入，利用教材中那些閃爍著中華燦爛光輝的民族文化和世界各國的多元文化，使得課堂上營造出文化氣氛，達到培養學生人文素養的目的。

關鍵詞：教學導入;人文素養;五名工程

《語文課程標準》中明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣……”因此，我們應該重視語文教學的熏陶感染作用，盡可能在課堂上營造文化氣息，向學生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現代的多元文化，有效培養學生的“人文素養”?！拔迕こ獭苯逃菍嵤┤宋慕逃闹匾侄巍Ｋ^“五名工程”就是讓學生通過課堂走近世界名人、了解世界名著、欣賞世界名畫、聆聽世界名曲、知曉古今名言，最終達到以名人事跡鼓舞學生斗志;以名著、名篇提高學生文學修養;以名曲名畫陶冶學生情操;以名言警句激勵學生奮發向上。語文課堂是向學生進行“五名工程”教育的重要基地，而語文教學導人又是對學生進行“五名工程”教育的最佳途徑。如果把“五名工程”與語文教學導入有機結合起來既有利于活躍課堂氣氛、提高教字學質量，又有利于學生積累知識、提高思想文化素質。

如何將“五名工程”滲透于語文教學導入這一教學環節中呢？下面就向大家介紹五種導入方法。

一、名人導入法

名人導入法就是以著名人物的故事或事跡作為課文導入的方法。這種導入法目的在于讓學生在課堂上積累古今中外的一些名人資料。在現行教材中介組名人的文章數不勝數，以名人故事作為主要情節的課文就可以直接把名人的故事從課文中精揀出來作為教學的導入。例如：教學《黃繼光》一課前，老師可以指著黃繼光的圖片說：“在朝鮮上甘嶺戰役中，圖片上的這位解放軍作為一名志愿軍戰士在時間緊、任務艱巨的情況下，主動請纓、沖鋒陷陣，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲……他的名字叫‘黃繼光’?！崩蠋熃榻B完人物，板書課題，導入新課。

二、名著導入法

名著導入法就是以有價值、出名的著作作為課文導入的方法。以名著作為導入可以增加學生的閱讀量，促使學生的閱讀興趣向文學藝術方面發展?，F行語文教材中有許多課文都出自于名著，以名著為內容作為課堂導入應側重于向學生介紹故事情節及其作品價值，如《景陽岡》一課的導入如下：“同學們，《水滸傳》是中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景的英雄傳奇的章回體長篇小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。《景陽岡》就是根據《水滸傳》第二十三回選編的。課文描述了武松景陽岡醉打猛虎的經過……

三、名畫導入法

名畫導入法是指以中外畫壇上出名的有價值的作品作為課文導入的方法。通過欣賞名畫，可以提高學生的鑒賞能力，陶冶學生性情，加強學生的藝術修養。這種課文的導入側重于向學生展示畫面，介紹作品的內涵，力求把名畫和課文內容融為一體。如：《江雪》這首詩形象地描寫了大雪中孤舟獨釣的凄涼景象。馬遠的著名山水畫《寒江獨釣圖》所表達的意思與《江雪）相近。教師可以以這幅名畫作為課文導入，例如：“同學們，這幅畫是馬遠所作，畫而上只有一葉扁舟漂浮在江面，一個漁翁獨自在船上垂釣，畫面四周除了寥寥幾筆的微波，幾乎全是空白，但卻突出了江面空曠、蕭瑟的氣象。唐代著名詩人柳宗元只用了二十個字就把這幅畫的凄清景象概括出來了，今天我們就來學習（江雪〉這首……

四、名曲導入法

名曲導入法就是以中外樂壇上久盛不衰的樂曲作為課文的導入，讓學生在課堂上聆聽名曲，可以啟迪學生智慧，使學生更加熱愛生活?！都街械氐缿稹芬徽n是周而復先生寫的一篇說明文。對地道戰進行了詳細說明，并對冀中地道戰作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的斗志。教學這一課可以用歌曲《地道戰》作為教學的導入?！洞饶盖樯睢芬晃闹骷伊簳月暶枋隽四赣H在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，辛苦工作，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買閑書的事，展現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。教學這一課，可以用歌曲《母親》作為課堂的導入。

五、名言導入法

古往今來，一些思想家、文學家、學者留下了無數膾炙人口的名言，以名言為課堂導入，可以給孩子有益的啟示。

名言導入法多實用于一些富有哲理的文章和寓言。如學習《將相和》一課中之前教師可以引入一些關于“集體、友誼”的名言作為課堂教學導入，如：

“一朵花做不成花圈?！薄詹?/p>

“若不團結，任何力量都是弱小的?！薄獾?/p>

以名言作為課堂導入有助于提高學生的精神境界，激勵學生奮發圖強。

語文教材的教育資源十分豐富，以“五名工程”作為語文教學導入，是全面提高學生人文素養的有效途徑，最終將素質教育落實到課堂、落實到每一個學生。愿“五名工程”能給索質教育增添新的活力。

參考文獻：

[1]安豐玉.如何在小學語文教學中培養學生的人文素養[J].讀寫算，2020（36）：98-99.

[2]朱麗萍.小學語文教學中利用傳統文化培養學生人文素養的路徑探究[J].中華活頁文選（教師版），2021（01）：70-71