關于小學語文趣味教學的幾點思考

唐秀娟

摘要：小學語文是小學生開展語文知識學習的基礎，但是小學生的知識學習主要靠興趣，所以語文老師在開展知識教學時，就要注重從趣味教學的角度出發，提高學生們的語文知識學習積極性。本文即是從多種方式創設情境、利用多媒體教學以及加強師生互動教學三個角度出發，對于小學語文趣味教學進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;趣味性教學;語文教學

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隨著時代的發展，傳統的按部就班式的教學模式顯然已經不能夠滿足當今時代教學發展的需要，注重提高學生們的語文知識學習趣味，提高學生們的語文學習積極性逐漸受到重視。我們知道，當學生對于語文知識學習產生濃厚興趣時，學生們的語文學習積極性會大大提高，而且學生們的語文知識學習效果也會大大提升。如此一來，語文老師教學工作的開展就會變得事半功倍。但是反過來，如果學生對于語文課堂沒有興趣，老師教學工作的開展就會變得非常費勁。所以，想要提高學生們的語文知識學習能力，就需要從趣味教學的角度出發。筆者結合多年的教學經驗，針對小學語文趣味教學策略進行深入的分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、多種方式創設情境

情境的創設方式不是單一的，我們可以利用現實生活中的一些真實存在的事物營造真實的情境，借助道具、臺詞、音樂、服飾進行真實演繹。這就像拍電視劇一樣，教學老師是導演兼編劇，學生們是演員。教學老師可以提前找好與表演相關的材料，給學生提供一個舞臺，有參與表演的學生，也有臺下的觀眾，臺上表演、臺下點評;演員與觀眾的角色也可以互換，讓每個學生都有展現自己的機會。以《格林童話》中白雪公主與七個小矮人的故事為例，先挑選七名學生扮演小矮人，再選出一名白雪公主、一名毒皇后、一名王子。事先教學老師要準備好臺詞，課下組織學生探討要怎樣表演才能體現出白雪公主的善、毒皇后的惡。在真正表演時，學生可以穿接近角色形象的服裝，白雪公主可以穿白色裙子、戴皇冠，毒皇后的扮演者要簡單化妝，服裝以黑為主……另外，這場表演中還需要旁白，當旁白者讀到哪里哪個角色就上場，一下子就把觀眾帶入到了情境之中。這樣的教學方式也會給學生留下更為深刻的印象，對人物性格的理解也更到位。

二、利用多媒體教學

眾所周知，多媒體已經成為當今時代開展小學語文知識 教學的重要媒介，其不僅能夠大大提高課堂教學效率，而且還能夠通過多樣化的方式呈現語文知識內容，自然也就能夠提高學生們的語文知識學習趣味。在利用多媒體展開教學時，語文老師要注重做好課前設計工作，這是基礎。否則到了課堂上，語文老師就不能夠拿出能夠吸引學生注意力的課件。但是很多語文老師總是習慣于運用一套多媒體課件，這種方式教學其實屬于是沒有責任感的行為，我們應該排斥。

具體而言，語文老師應當根據教學內容以及學生們的學習特點進行多媒體課件設計，如此才能夠有效提高學生們的語文學習興致。例如，在教學“中華美食”一課時，語文老師就可以通過多媒體的方式向學生展示我們中華民族的各種美食。或許在學生真正見到菜品時，并沒有多么大的食欲，但是在多媒體的設計下，這些美食看上去卻是色香味俱全，自然也就能夠大大提高學生們的語文學習興致。再比如，在教學“坐井觀天”一課時，語文老師可以直接通過多媒體設計的方式，讓學生通過觀看動畫片的方式進行教學，如此能夠很好的提高學生們的語文知識學習趣味。而且，語文老師可以以動畫片為藍本，面向學生展開小學語文知識教學，如此便能夠很好的吸引學生注意力，進而保證和提高學生們的語文知識學習效果。此外，再通過多媒體的方式進行教學之后，語文老師還可以將多媒體課件發放給學生，以方便學生們的課后知識復習，這樣也是提高學生語文學習有效性的重要方式。如果還是按照傳統的板書方式教學，恐怕學生就不能夠享受到這項福利了。

三、加強師生互動教學

互動教學指的是語文老師通過和學生進行互相聯動的方式展開教學，如此不僅能夠有效提高學生們的語文學習興致，而且在和學生進行互動的過程中，語文老師還能夠及時了解學生們的內心想法。從而及時調整自身的語文知識教學策略，以保證和提高學生們的語文知識學習效果。在老師和學生進行互動時，語文老師要注重突出學生自身的主體性學習地位，進而才能夠有效提高學生們的語文知識學習效果。

例如，在教學“雷鋒叔叔，你在哪里”一課時，語文老師就可以提問學生：“同學們，你們知道雷鋒嗎？”學生：“知道。雷鋒是好人。”老師：“雷鋒都做過什么好事情呢？”學生：“雷鋒無私幫助別人，從來不計回報。”/“雷鋒給災區的人們捐錢。”老師：“是的，那么你們知道雷鋒叔叔在哪里嗎？”學生：“雷鋒叔叔已經過世了。”老師：“雷鋒本人已經過世了，但是雷鋒的精神是不是流傳了下來，在我們身邊是不是還是有很多樂于助人的人存在呢？”學生：“是的。”老師：“他們是不是雷鋒？”學生：“是的。”接下來，語文老師可以讓學生講述一些自己見過的好人好事，引導學生進行分享和探討。

小學語文教學老師要能夠緊密貼合小學語文教材內容，創新教學內容，構思別樣的教學方式，為教學創設趣味性的課堂氛圍。通過有趣的教學活動，提高小學生的學習熱情，培養小學生的情感表達能力，提高小學生的創新意識和創造力，進而提高小學生的語文核心素養。

參考文獻

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