新一輪科技革命背景下陜西省中小幼教師素養及培養體系研究的策略

陳建平 梁惠娥 張明坤

摘要：近年來，新一輪技教育革命如火如荼的深入進行著，引發了中小學教育事業發展的重大變化，也為未來我國教育教學發展工作帶來了新的發展機遇和巨大挑戰。中小學教師擔負著為整個九年義務教育基礎的重任務，更要為學生一生的發展，打下夯實基。隨著新一輪科技革命的繼續，許多具有鮮明時代特色的新理念會應運而生，這樣就要求中小教師的素養也要隨之不斷提高;提高教學質量，改進教學方法以及提升課堂效率都是尤為重要的。

關鍵詞：新一輪科技革命;中小幼教師;研究策略

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如今，我國開始了新一輪科技革命。在此背景下，中小學教師正在加速推動教育體系的新科技革命。教師作為一種職業，在人類社會的發展中扮演著橋梁和紐帶的角色，肩負著傳達人們的思想和文化、培育新一代、培育不同社會所需要的人才的責任[1]。在加強學生文化價值觀的過程中，學校近年來非常重視教師文化價值觀的培養，通過各種努力和研究，教師的文化素養有所提高，但總體上仍有較大差距。結合新一輪科技革命，隨著素質教育的引入，提升教師的基本素質已成為一項緊迫而重要的任務。

一、新一輪科技革命背景下中小幼教師素養及培養的價值

黨的十九大以來，我國最近宣布的教學政策，體現了國家對教師素養的高度重視。近來關于深化教師改革的觀點已經明確，教師群體的發展應該被納入國家政策的主流，我國教師的素質實際上應該通過財政投入和組織監督來提高。教育、科學和文化部還發布了工作條件和教師招聘程序等一系列文件，旨在增加教師資格認證的難度，確保高素質的教師隊伍。國家不僅重視教師的業務素質，而且重視教師的政治素質、師德和作風[2]。一些有思想政治道德問題的教師，應立即進行批評，情節嚴重的將取消其教師資格。教師隊伍建設是一個強有力的過程，國家致力于大力提升教學質量，以完善教師教育體系，為我國的師資隊伍提供更多的后備力量。

二、新時代背景下教師核心素養的培養方法

2.1樹立現代化教育理念

（1）中小教師應順應新一輪科技革命要求，積極去尋求和探索系的教學理念，轉變傳統固有的教學思想。教師的既是課堂中傳道者和授業解惑者，也是學生人生觀以及價值觀的培養者。在我國現代化課堂教育之中，部分中小學教師的絕對權威被逐漸弱化，課堂教學中，師生間的互動關系也在不斷發生重大改變。尤其是在新教學理念的的改革下，由過去以教師為中心的教學理念，逐漸轉變為以學生為中心，這也就使得師生之間互動的頻率以及質量在不斷的提高。簡單來說，在新一輪科技革命背景下，教師不再是在課堂中，單方面的向學生傳輸知識，而是教師與在校學生緊密結合，相互了解[3]。同時，教師在課堂教學實踐的過程中，也迫切的需要不斷探索積累課堂教學實踐經驗，要大膽嘗試不斷突破和探索創新課堂教學模式，在與在校學生和其他專任教師的互動交流參與互動中及時發現課堂教學中可能存在的不足，通過運用科學合理的教育辦法及時發現優化解決問題，從而真正實現教師課堂教學活動質量的有效化和提升。

2.2.培養先進的教學技能

在教學中，雖是同一門學科，但不同教師或不同年級教師的課堂教學效果卻不盡相同，只有充分掌握先進課堂教學管理技能的優秀教師才最終受到學生的一致好評。因此，教師在研究設計課堂教學計劃時，也需要從滿足學生的整體學習活動需求角度出發，既需要保證課堂教學的豐富性，又同時需要保證課堂教學實踐過程的生動趣味性。因此教師在平時教學的過程中，實現課堂教學引導角色的積極轉變，以課堂引導者的主要身份為其他學生自身創設和諧、融洽的課堂教學生活環境，引導其他學生通過開展自主參與探究、合作參與探究等來提升自身的綜合核心教學素養。另外，教師需要不斷總結教學過程中的問題，積極創新教學方法，以提升學生的學習興趣。教師要改變野以考試分數為唯一標準冶的評價機制，從課堂表現、平時成績等多方面科學合理地評判學生的學習成果。

2.4創新教師培養計劃

2.4.1實施并創新中小教師素養的發展培養計劃，加速發展教師資格考試認證的社會化，打造一支面向未來的高層次高素質的中小教師隊伍。不斷完善傳統教師培訓教育的課程結構以及培訓模式，通過聯合教學、跨專業聯合教學的模式，在新一輪科技革命背景下，有力提高中小教師素養教育，與其他互聯網教育企業通過聯合開設建立教師培訓教育基地，加強和提高教師素養的培養計劃。這些防范的實施都會有效的提升中小教師的教學素養，提高教學效率，使教師正確引導學生進行學習和生活。

2.4.2與高等師范院校教師進行溝通，及時完善教師素養培養過程中所存在的不足，與其他學校積極溝通教學以及教師培養經驗，相互扶持。在新一輪科技革命背景下，各個學校都在積極尋求發展和改變中小教師素養的培養體系，與其他學校的聯合互動都會加速各校教師素養培養體系的改革。優化教育產業的結構，培養高素質中小教師，目前是各地學校最迫切的需求。

三、結語

在我國經濟持處于續高速的現狀下，中小教師的素養也應隨著發展而不斷提升。作為教師不僅要樹立積極的形象，同時也是需要不斷創新與學習，在自身教學理論實踐過程中，不斷學習探索創新總結教學理論實踐經驗，注重自身職業道德素提高與培養，提升自身的競爭力。只有教師真正具備了良好的職業素養，才能夠將現代化教育理念用到工作當中，從而提高學生的學習能力，培養學生正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

[1]包磊明.新時代中職教師素養的提升路徑探索[J].職業，2021（22）：65-66.

[2]董瑞.新時代中小學教師勞動教育素養研究[D].上海師范大學，2021.DOI：10.27312/d.cnki.gshsu.2021.000417.

[3]王媛貞.中小學體育教師足球素養培養路徑研究[D].寧波大學，2019.DOI：10.27256/d.cnki.gnbou.2019.000309.