小學高段數學教學如何提升學生自主學習能力

王艷

摘要：自主學習能力是幫助學生更好學習的重要能力。在小學數學課程的教學中，重視培養和提高學生的自主學習能力，滿足新課改的相關要求，是促進學生對數學知識產生學習興趣和主觀能動性的基礎需要。基于此，教師需要正確認識到自主學習能力形成的價值，在日常教學中全面落實新課改標準，激發學生參與數學課堂學習的主動性，優化教學質量，進而幫助學生建立較強的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學;自主學習;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新課程標準明確要求：數學課程應遵循學生的特點和認知規律，鼓勵學生獨立實踐和探索。在教育發展的新形勢下，如何提高小學生的自主學習能力是小學數學教師需要思考的核心問題。學生是課堂學習的主體，在目前的小學數學教育中，以往的應試教育對學生自主學習能力的自我約束產生了很大的影響。大多數教師沒有建立正確的認知結構，學生的主體地位得不到認可，嚴重制約了學生自主學習能力的提高。因此，小學數學教師真正把教育課程改革作為標準，真正體現以學生為中心的教育理念，與學生經常交流，靈活使用現代技術和設備，營造小學生舒適快樂的學習氛圍，進而使學生具備小學數學綜合學科的理解能力。

一、什么是自主學習

自學是一種獨立思考和獨立學習的能力。小學階段是學生發展學習能力和養成良好的學習習慣的重要時期。通過實踐發現，將自學與其他有效的教學策略結合，例如小組合作等，廣泛應用在課堂上具有明顯的教學優勢。和傳統的教學模式不同，自主學習模式的應用下教師認可學生占據的主體地位，在認可層面上給予充分尊重，提升了小學生的自主學習能力受到了廣大師生以及家長的一致好評。而且，當今世界知識變化日新月異，學生如果沒有自主學習的意識和能力，在未來的學習和社會工作中也難以立足。所以，在實施新課改的今天，教師應該把目光放長遠，把教學工作重點放在學生自主學習能力的培養上去，著重培養學生的自學能力。

二、提升學生自主學習數學能力的意義

對于低年級學生，數學主要是帶領學生進行簡單的數字計數和計算，教師主要進行生動形象的教學，激發學生熱愛數學的興趣，還是相對容易掌握的。從三年級以后，難度就開始加大，學習內容也會逐漸出現一些帶有公式等復雜的運算，需要學生充分理解定理內容。在小學數學課堂上實行自主學習模式，以提升學生學習主動性為目標的，可以滿足學生的學習需求和學習興趣，對小學數學高效課堂的構建有重要的意義。培養小學生的自主學習能力最重要的是還可以培養小學生的數字意識和數學思維。對于小學數學課堂，通過轉變學生的學習方法，達到提升教學質量，提高學生學習積極性的目的，為學生升入中學后的學習打下穩固的基礎和良好的習慣。在教學模式中全面應用自主學習，才是新課程所倡導的學習方式。

三、小學數學課堂上自主學習模式的應用方法

（一）激發學生學習興趣

喜歡游戲是小學生的天性，小學生通過游戲的方式學習知識，可以讓小學生記憶更深刻，最重要的是讓小學生對學習數學產生興趣，為未來數學知識的學習、數學思維的建立做了鋪墊。教師可以利用網絡下載學生感興趣的課程，興趣會迫使學生自發地學習，理解，探索和研究，從而使學生能夠主觀上喜歡課堂，知識和學習。

（二）組織合作性探究，促進學生自主學習能力

教師提前將下節課需要講解的內容告知學生，讓學生自由組合，通過小組的方式利用課余時間提前熟悉教材，交流授課的方式和教學內容。在課堂上，讓學生進行自主合作討論也能夠有效提高小學數學課堂效果。教師根據學生能力的參差和課堂積極性，讓不同能力水平的學生分配到適合自己的任務，讓他們在小組中發揮能力，討論知識內容，充分學習理解知識和解決問題，完成學習任務。教師可以結合教學內容構建相應的情境，為學生營造良好的學習環境，盡可能促進學生發揮自身的主觀能動性。最重要的是可以激發小學生的潛能，通過小組合作學習拓展小學生的思路，讓自主學習發揮最大的作用。

（三）指導學生在課堂上提問題

提問問題是促進學生主動學習的動力，在教學中可以運用問題教學方式，以此種方式激發學生學習，培養學生的自主學習能力。為了提高學生的自主學習能力，必須讓學生在課堂中大膽的提出疑問。在教學中要提高學生的自主學習能力，首先要改變傳統教學方式，不要直接將結論告知學生，而要由學生自己努力和思考去得出結論。通過這種方式能夠有效激發學生學習積極性和興趣，使學生找到解決問題的方法，為發展學生的自主學習打下堅實的基礎。

結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，培養學生的自主學習能力非常重要，學生有利自主學習的能力，就可以更加積極投入后期的學習和發展，同時還能幫助小學數學教師構建高效課堂。當然，在小學高階段數學課堂建立自主學習模式會遇到很多問題，需要教師結合多種教育手段來開展教學，努力引導學生克服困難。在進行教學活動時，教師應當注重采用師生角色互換的方式，營造良好的教學情境，讓學生主動參與到課堂活動當中，在此過程中，教師就可以陪伴小學生共同進步，讓學生在自主學習的氛圍中既提高了自己的數學綜合素養，以又對數學學習產生了濃厚的興趣，體會到了學習數學知識的樂趣，成為課堂學習的真正主人，實現全面發展，逐步成長為滿足社會發展需求的人才。

參考文獻

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