初中數學教學中交互式電子白板的應用策略

鄧美生

摘要：近年來，隨著信息技術在教育教學領域的廣泛應用，交互式電子白板以強大的交互功能、豐富的教學資源及使用便利等優點被引進學校。它將傳統黑板和現代多媒體技術有效結合在一起，巧妙融合教學資源，靈活創新課堂教學，解決了幻燈片、動畫等軟件難以實現的交互問題，真正實現了教與學的充分互動，極大地減輕了教師的教學負擔，明顯提高了初中數學教學質量，有力促進了農村學校信息化建設步伐，對教育現代化起到了積極的推動作用。基于此，對初中數學教學中交互式電子白板的應用策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中數學;交互式電子白板;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

信息技術與學科教育的整合在某種程度上讓看到了新的改革途徑，因為信息技術的應用可以讓學生不必過于依賴教材，使教師通過課堂活動獲取數學知識，隨時隨地在網絡技術的支持下積累數學道理。

一、電子白板概述

作為信息時代的產物，交互式電子白板是一種強大的科技化教學工具，它的優勢突出，功能多樣，為教師教學提供了有效輔助。在課堂教學環節導入電子白板，使得教學更加高效、便捷。電子白板融入了大屏幕、電腦、傳統黑板等諸多功能，在實際開展教學環節，能為學生創設學習情境。此外，電子白板還具有聚光燈、遮屏、定時器等功能，可以在教學中，將重要的教學知識點以聚光功能進行呈現，還可以對其亮度進行調節，并控制形狀、范圍、大小，以此吸引學生注意力。電子白板遮屏功能的作用在于，在教學環節可以將一部分知識點進行遮擋，以此循序漸進地將數學知識點對學生進行呈現，逐步幫助學生認知數學知識學習規律。而定時器的功能在于，可以幫助教師更加高效地開展數學教學，確保教師有效把控教學時間。

二、交互式電子白板應用策略

（一）科學使用交互式電子白板，激發學生的數學學習興趣

初中數學有很強的邏輯性，要求學生具備一定的邏輯思維能力，而這恰恰是初中生學習數學的難點和弱項，尤其涉及到空間立體圖形、動態、動點等問題，學生學習起來有難度，成為初中學生學習數學的“攔路虎”。而在初中數學課堂教學中科學使用交互式電子白板，圖文并茂、聲音與圖像并舉、動靜結合呈現教學內容，直觀、形象、生動，實現了數學公式的數值替換，圖形形狀和位置按需變換，顯示復雜幾何體的三維視圖，動態演示隨機點、運動點的變化趨勢，真正化繁為簡、變難為易，突破重難點。同時，把數學知識點中所蘊含的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生認識到數學不光是枯燥的知識和公式，還有它獨特的數學美，實現數學課堂與美育教育的完美融合。這不但減輕了教師的教學負擔，降低了學生的學習難度，還點燃了學生在課堂上主動學習的熱情，激發學生對數學的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學生對數學產生濃厚的興趣，才會主動學習，學習效率自然會提高。

（二）構建混合式互動平臺，實現實時共享

教學互動是比較重要的教學因素，師生雙方的互動行為會直接影響學生的自主學習狀態，教師應該切實關注學生本身的自主學習行為，同時也要展現自身的主導作用，通過和諧的平等互動引導學生自主建構數學概念。對此，初中數學教師可以直接利用信息技術與學生實現混合互動，既要在課堂上組織面對面的交流活動，引導學生自主探索數學知識，也要通過豐富的線上輔導、合作共享活動進一步體現出以生為本的教育思想，更要利用信息技術的實時通信功能與學生個體合作，保證每一個學生都能實現自主學習。為了與學生真正實現平等對話，老師除了會在課堂上“解放”學生，讓學生自主探究數學知識之外，還會在課外與學生及時進行線上溝通，及時引導學生查漏補缺。就如在“平行線的性質”一課教學中，老師就在課堂上引導學生復習了關于直線平行、平行線的判定等已學知識，讓學生據此探索平行線的性質，并為此組織了小組合作學習活動。雖然大多數學生都能通過課堂學習及時生成數學新知，卻依然有部分學生存在知識疑問。于是，老師就與這些學生確定了課下輔導計劃，確定了網絡輔導時間。然后，老師會根據學生的個體需求有針對性地講解平行線的性質知識，引導學生再次回顧課堂學習過程，使其及時內化本課知識。

（三）應用電子白板幫助學生探究

蘇霍姆林斯基指出：“任何教育的開展前提，都是以審美教育為基礎的。”數學的美在于其形態的高級，但傳統的講述法，無法展示數學的動態美，學生只能認知到枯燥的數字、圖形，以及無止境的數字計算。交互式電子白板在初中數學課堂環節的有效應用，有效解決了數學課堂教學枯燥、低效的問題，對學生的探究意識和思考能力進行培養，讓他們可以利用電子白板去自覺主動地學習知識。交互式電子白板不但能夠發揮傳統的粉筆黑板教學組合簡便、易操作的優勢，而且能夠在課堂教學環節為學生提供直觀、生動、形象的教學交互平臺。交互式電子白板的生動性能夠對數學知識中獨特的美進行彰顯，能夠對數學中的深度內涵美進行揭示。若是想真正增強學生對數學知識的實際探究能力和深度學習意識，教師就需要通過交互式電子白板來為學生營造有序、輕松的學習氛圍，確保學生能夠興趣盎然地學習數學知識。

結束語

總之，交互式電子白板提升了數學課程的互動價值。在教學指導活動中，合理應用交互式電子白板，能夠幫助學生深入分析數學問題，為學生提供學習數學概念的“工具”。利用交互式電子白板，可從互動、交流、學習等角度入手，創設多元化情境，利用教學情境深化數學課程的育人價值。

參考文獻

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