小學(xué)英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略

龍澤燕

摘要：英語是一門語言學(xué)科，對(duì)學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，一方面需要學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識(shí)，另一方面還需要學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，能夠通過寫作方式將自己的所思所想表達(dá)出來。也正是因?yàn)榇耍瑢懽鹘虒W(xué)在英語教學(xué)中的重要性凸顯出來，并成為英語教學(xué)不可忽視的重要組成部分，需要教師予以高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作教學(xué);優(yōu)化策略

英語寫作不是像語文寫作那樣的順口拿筆寫作的科目，英語是世界性的語言，學(xué)習(xí)應(yīng)用交流都很難，何況是寫作。英語寫作需要學(xué)生從小學(xué)開始培養(yǎng)打造基礎(chǔ)，讓學(xué)生的能力提升到自己動(dòng)手寫一篇好的作文的程度。為了高效地進(jìn)行寫作教學(xué)，學(xué)校和老師要加強(qiáng)學(xué)生寫作能力，添加新課程，多讓學(xué)生練寫作培養(yǎng)出成績優(yōu)異的學(xué)子。

一、詞匯

寫作一篇完整的作文是利用全面的詞匯和結(jié)合實(shí)際來邏輯性的運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到寫出好的作文效果。平時(shí)課堂中老師讓學(xué)生多背單詞，在家或?qū)W校都要監(jiān)督學(xué)生是否認(rèn)真地背單詞。詞匯教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好辦法，最初對(duì)詞匯造句的應(yīng)用都是寫作的前提條件，老師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備更多的詞匯來加強(qiáng)寫作能力。由此可見，詞匯是寫作基礎(chǔ)，老師想要高效課堂必須要讓學(xué)生的詞匯和語法充足地體現(xiàn)出來并運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

例如，在教材中的《Good morning》一單元中已經(jīng)出現(xiàn)了不少的詞匯量，所以老師要更多地掌握關(guān)于時(shí)間的語法表達(dá)，作息時(shí)間安排等內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的單詞進(jìn)行認(rèn)知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，比如基礎(chǔ)性詞匯需要掌握和學(xué)習(xí)運(yùn)用到作文中。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)詞匯背單詞的同時(shí)要明白詞匯的詞性和運(yùn)用方法，所以老師在英語教學(xué)過程中要注重學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知情況，要糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用詞匯量的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、語法

語法是學(xué)習(xí)英語進(jìn)行造句串聯(lián)詞匯的法寶。語法運(yùn)用能力的具備可以讓寫作變得更加順利完整。在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)到的語法雖然簡單，但是在學(xué)生的寫作中起到了重要的作用。雖然學(xué)生的詞匯量多，但是沒能正確利用語法的話還是會(huì)出現(xiàn)一樣的結(jié)果，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂效率低的情況。老師在英語教學(xué)中要重視學(xué)生的語法運(yùn)用，讓學(xué)生正確地利用詞匯量的價(jià)值，以學(xué)為進(jìn)。因此，語法在最終寫作過程中起關(guān)鍵作用。

比如，特殊疑問詞：what，where，who，whose，when，why，which等。由于特殊疑問詞+一般疑問句引導(dǎo)的句子叫“特殊疑問句”。由此可見，語法的內(nèi)容更加豐富多變。小學(xué)語法教學(xué)應(yīng)該要遵循由易到難進(jìn)行，所以老師要注重關(guān)注學(xué)生的語法能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

三、模仿

學(xué)習(xí)的第一步是模仿，英語寫作的開始也需要從模仿入手。通過句子結(jié)構(gòu)的分析能夠讓學(xué)生的語法知識(shí)得以補(bǔ)充，通過句型的仿寫能夠提升學(xué)生的寫作能力。教師可以讓學(xué)生探索語言句型的相關(guān)知識(shí)，分析句子結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生依照句子結(jié)構(gòu)來進(jìn)行單詞替換、句子仿寫，以幫助學(xué)生理解句子成分。

比如，教師在教學(xué)過程中，便可以從文中提煉句型讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生以接龍的形式來進(jìn)行“造句”，并對(duì)所寫句子進(jìn)行解釋，說一說句型中各個(gè)單詞在句子中的作用，并將“所造之句”組合起來形成一篇文章。通過這樣的方式，學(xué)生不會(huì)感覺到寫作的枯燥性，一篇文章的寫作也化繁為簡，能夠很好提升學(xué)生的寫作興趣。“We like winner.”“It is very cold.”等簡單句型都可以讓學(xué)生理解“主-謂”結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生避免寫作過程中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤。模仿是寫作的第一步，也是非常重要、關(guān)鍵的一步。教師可以選出一些經(jīng)典句型來讓學(xué)生模仿寫作，讓學(xué)生在模仿中尋找寫作突破口，讓學(xué)生形成正確的寫作方式，為學(xué)生寫作能力的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、寫作教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)課堂缺乏寫作課程。老師應(yīng)該除了英語課之外添加新的寫作課程，專門的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯和語法結(jié)合實(shí)際來寫不同內(nèi)容的作文，打造高效的教學(xué)課堂。

例如，在《Happy birthday》單元中，老師可以在寫作的角度開展英語教學(xué)。從一個(gè)故事的角度串聯(lián)出好的作文題材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，挑選出有關(guān)于日常生活中的能引起小學(xué)生興趣的作文題材，讓學(xué)生在寫作中獲取快樂，讓寫作成為快樂的課堂教學(xué)，這樣才會(huì)讓更多的學(xué)生參與到課堂中，系統(tǒng)地去引導(dǎo)學(xué)生的寫作，把真實(shí)故事描述出來，利用所學(xué)的知識(shí)去運(yùn)用語法寫出優(yōu)秀的作文。打造英語教學(xué)的高效性，課堂教學(xué)要安排好，用實(shí)際性和系統(tǒng)性的方法培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作寫作，開展高效性的課堂教學(xué)，讓寫作變得更簡單快樂。

五、聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)生應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，利用好所學(xué)的知識(shí)，在生活中應(yīng)用于實(shí)際的情況，讓自己的能力突出地表現(xiàn)出來。如今的教學(xué)領(lǐng)域主要目標(biāo)從小學(xué)開始引導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)能力的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)子。為了打造小學(xué)英語教學(xué)的高效性，老師要具備的所準(zhǔn)備得要多，讓學(xué)生懂得怎么學(xué)好英語，運(yùn)用語法來完整句子，怎么深化寫作能力的問題。無論小學(xué)還是初中，高中都要學(xué)好英語是關(guān)鍵，教育事業(yè)為什么從小學(xué)開始開展英語教學(xué)，就是不希望未來的學(xué)生剛接觸英語就遇到很大的問題和困難，從而從小學(xué)開始重視英語，掌握英語的基礎(chǔ)，利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際，貼近生活地去學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的能力。老師和家長是學(xué)生的指引者，有了好的環(huán)境和培養(yǎng)計(jì)劃才會(huì)有好的結(jié)果。從實(shí)際出發(fā)不要讓學(xué)生的青春浪費(fèi)在游戲網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓教學(xué)課堂高效性的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作的能力。

六、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展每個(gè)領(lǐng)域中都會(huì)利用到英語，學(xué)好更多的語言不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助還對(duì)未來的事業(yè)起到很大的作用。如今的小學(xué)事業(yè)不斷地進(jìn)步著，學(xué)生的素質(zhì)和老師的教學(xué)都在隨著時(shí)代的腳步前行。為了打造小學(xué)英語寫作高效教學(xué)課堂，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)質(zhì)量，添加新課程，結(jié)合運(yùn)用課本和課外內(nèi)容讓寫作變得更加有趣的進(jìn)行。無論什么科目都需要學(xué)生的興趣和好學(xué)性，所以老師要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，開展高效性和系統(tǒng)性的英語寫作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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