怎樣培養低年級學生學習數學的興趣

任鳳

摘要：創造生動有趣的生活情境，激發學習興趣，根據學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，為此，教師應根據學生的這些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素啟發他們積極思考、主動探索。

關鍵詞： 興趣;動手實踐;鼓勵參與

“興趣是最好的老師”在小學數學課堂教學中，學生的學習興趣很重要，它是學習的一種動力，是激發學生學習知識探知奧秘的一種精神力量。在低年級數學教學中，我體會到低年級兒童好玩、好動、天真活潑。因此，在教學時我根據低年級學生特點采取教學方法來激發學生的求知欲望，培養學生學習數學的興趣。怎樣培養學生學習數學的興趣呢？下面談談我的幾點淺見。

一、童話情境中提出問題，激發學生的興趣

小學低年級學生注意力集中時間短，對色彩鮮艷、動感強的事物有濃厚的興趣，針對這一點。在教學中我充分發揮多媒體課件的作用，用課件展示美麗的畫面、有趣的故事情節，來吸引學生，讓學生在學習的過程中始終保持一種積極的學習狀態。例如：教學《排列與組合》時，創設這樣的情境，森林王國要舉行一年一度的動物運動會，好多動物都來參加了，（課件演示動物運動會的情境）獅子大王宣布了一條規則：“現在的科技越來越發達，為了讓我們的王國變得更強盛，我們不僅要擁有強健的體魄，還要擁有智慧。今天你們要先進行智力闖關挑戰，優勝者才有資格成為參賽隊員。“小朋友們，你們要不要參加這次運動會？有沒有勇氣參加智力闖關挑戰？”同學們摩拳擦掌、躍躍欲試。“好，智力闖關挑戰現在開始一一”

這時候同學們急不可待的想要參賽，積極思考，就集中注意力聽老師講，激發了學生的學習興趣。激趣引入，讓學生對本節課的學習內容備感新奇，有了解它、征服它的欲望。

二、鼓勵學生動手操作與實踐

低年級的學生課堂上有一個共性就是好動、自制力差、注意力不集中。若是讓學生老老實實的坐在座位上聽課，那是很不現實的，所以課堂的教學效果肯定不理想。教學過程中，我針對學生的實際結合教學內容精心設計問題，有的放矢的引導啟發學生動手動腦動口探索學習。如在認識對稱圖形時，我先讓學生自己動手剪出來，然后看這些圖形有什么特點，同學們這時的思維比較活躍爭先恐后的發表自己的意見。此時，我抓住關鍵繼續啟發引導設問讓學生自己動手擺一擺，動腦想一想，動口說一說，比一比誰擺的好說得對。這時學生積極主動參與學習，學習的興趣得以激發。此時，學生學習新知，即省時、省力又輕松愉快。

三、用游戲調動學生的學習積極性激發學習興趣

游戲時對小學生而言有著極其強大的吸引力，數學教學中老師若把知識融入游戲中，能大大激發學生的學習興趣。我在數學教學中創設了許多有趣的游戲，如：找朋友、對口令、戴帽子、幫小動物找家等。把枯燥的計算變成多彩的游戲，讓學生學習興趣更濃了，情緒更高了，思維活了，反應也快了。我在教學兩位數乘一位數時設計了戴帽子的游戲，把算式卡片掛在表演的學生身上（或胸前）讓一部分同學把得數的卡片制成帽子，讓他們找出相對應的算式，把帽子戴在得數與算式相對應的同學頭上，然后他問大家我算的對嗎？同學們齊聲回答：對！對！最后全班同學鼓勵的掌聲響起。這時，課堂氣氛很高漲，學生的學習興趣非常濃厚，使學生在輕松愉快、喜悅中獲取了新知。

四、通過辯論形式，激發學生學習興趣

低年級學生的分析、理解能力較弱，特別是在學習數學概念時很困難，不感興趣。我在教學中經常采用辯論形式來加以教學，培養學生分析判斷能力，激發學生學習興趣。例如：在教學“米和厘米”這一課時，由于長度單位對于學生來說還是比較陌生的、抽象的，特別是在具體生活中正確使用“米和厘米”單位時，往往會鬧出好多笑話。為防止學生在學習時不理解，我就設計形象辯論環節，讓學生先估計教室長度，當學生說到教室長度是8米時，老師說教室長“8厘米”，學生要加以反駁，這時學生興趣高昂，站起來說：“老師如果教室長是8厘米，那連腦袋都伸不進來了”這是多么形象的描述呀！當學生說粉筆長度是5厘米時，老師說：“5米”，學生立即反駁，站出5個人小手一拉，告訴老師5米有這么長，并說：“老師你都寫不成字了”學生說的有根有據的。由于老師與學生這種爭辯，幫助學生消除了學習中遇到的問題。

五、變指責為鼓勵，變指揮為參與

課堂教學中難免會遇到一些學生難以理解、難以解決的問題，這時老師不應該指責學生“你上課時干嘛呢？肯定沒好好聽講。”等等而是應積極鼓勵學生“再仔細想一想，你肯定能行！”“我相信你肯定會給我們一個驚喜！”同時教師也可以變指揮為參與，加入他們的行列和他們一起分析一起討論和他們一起解決問題，共同探討學習與解決問題的方法。這樣在學生遇到困難時不會挫傷他們的積極性，保證學生良好的學習興趣不受沖擊，從而增強了在良好的學習興趣中解決問題的能力。

總之，教學有法，教無定法。故事激趣，動手操作，生活實例等都有助于我們為學生開啟知識大門的鑰匙。在數學教學實踐中，要重視學生的生活經驗，讓學生在活動中學習，體驗學習數學的樂趣，教師要培養學生學習的興趣，除了有恰當的教學方法，高超的語言表達藝術外。情感是師生間溝通的一座橋梁，也是促使小學生形成興趣的關鍵所在。良好的師生關系能創造一種和諧輕松的學習氛圍，讓學生產生對數學學習的興趣，從而喜歡上數學課。