互動教學在初中英語教學實踐中的運用

夏楠楠

摘要：隨著初中英語教學要求的不斷提高，互動式教學模式的重要價值愈發凸顯，如何靈活運用互動式教學方法，提升英語教學質量，成為業內廣泛關注的課題之一。基于此，本文結合相關執教經驗，分別從互動教學與英語認知教學相結合等多個角度與方面，探討了互動式教學在初中英語教學中的有效運用，望對相關教學實踐活動有所裨益。

關鍵詞：初中英語;教育教學;互動教學;實踐運用

引言：

在當前初中英語教學中，互動式教學的關鍵優勢不言而喻，對于促進學生對英語知識的認知，把握英語課程精髓與核心等具有積極作用。因此，初中英語教學實踐有必要融入互動式教學理念，促進學生英語綜合素養的有序養成。本文就此展開了探討。

1互動教學與英語認知教學相結合

認知教學是初中英語教學過程中的重點項目，對于拓展學生英語詞匯量，強化對英語語法的掌握與運用能力等具有重要作用。從以往傳統英語教學實踐來看，部分教師過度側重教材內容的講解，而漠視認知教學的基本屬性，致使學生詞匯與語法基礎不牢，難以從枯燥和抽象的英語知識中獲取樂趣感與成就感。對此，教師可將互動教學的基本方法與英語認知教學結合起來，摒棄傳統固化的英語認知教學思維觀念，引導學生做好基礎性認知，為更高層次、更大難度的英語學習奠定基礎。比如，在“How do you get to school？”一課教學中，為了使學生能夠全面認知以“交通工具”為主的英語表達方式，教師可通過游戲化的互動形式，向學生展示不同類型交通工具的不同運用方法，使學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中提升基礎認知水平，提升學習效果。互動教學的方式的運用，還應注重學生對特定認知對象的反映，適時調整與改變教學節奏，使學生能夠始終保持在有效的課堂學習狀態之中[1]。

2互動教學與英語閱讀教學相結合

在當前素質教育導向下，如何運用更加高效的教學方法促進英語閱讀教學質量的提升，使學生自然而然地融入閱讀教學過程，一直以來都是初中英語教學的一項難點問題所在。互動式教學旨在強化師生溝通與交流，在雙向式的教學過程中完成英語知識與技能的傳授，而英語閱讀則具有相應的開放性特征，這為二者的有機結合提供了良好條件。通過互動教學方式的應用，英語閱讀教學的豐富性和靈活性將大大增強，閱讀教學質量和效率將同步提升，實現多元化的閱讀教學目標。在此過程中，教師應靈活運用英文歌曲、影視片段等輔助工具，充分拓展學生閱讀視野，引導學生掌握更多實用性的閱讀技巧。比如，在“Is there a post office near here？”一課教學中，本課的主要閱讀內容與學生日常生活緊密相關，因此教師可通過互動教學使學生廣發搜集課外閱讀內容，探索更多類型的相關閱讀內容，加深對文章的理解深度。在此過程中，教師可設定諸多問題，使學生通過文本閱讀獲取問題答案，同步促進英語語境下的互動能力和交流溝通能力提升[2]。

3互動教學與英語寫作教學相結合

寫作教學是初中英語教學的關鍵內容，是拓展學生英語思維，提升英語語言表達能力的重要載體。在英語寫作學習中，部分學生會感覺到無從下筆、無從著手，無論是詞匯和語法運用，還是文章謀篇布局等，均存在顯著缺陷。這就需要教師及時進行引導，將互動教學模式融入其中，通過聯系生活和互動評價等方式，使學生破解寫作難題，強化英語語言學以致用的實際效果。教師可將教材文本內容作為基本導向，引導學生對特定事物展開描述，并通過相互討論對寫出的英語作文進行優化改進。以“Will people have robots？”一課為例，教師可結合具體教學要求設計相應的寫作環節，使學生靈活運用本課中的重點詞匯或語法等進行寫作練習，有針對性地提高特定英語句型和句式的運用能力。在學生習作完成后，教師可選取其中的幾篇優秀作品進行講評，與學生一同評析文章中的優勢特點與不足劣勢，有助于學生取長補短，優勢互補，進行深度學習和探究，實現整體寫作水平的提升[3]。

4互動教學與英語口語教學相結合

在初中英語教學中，口語教學的重要性往往更容易被忽視，學生英語口語表達能力普遍較弱。學生口語水平的提升并非朝夕之舉，需要長期堅持不懈地進行引導和鍛煉，這也對互動教學方法的融入產生了強烈需求。教師可為學生講解典型的英語口語表達方法，指出口語表達與書面表達之間的異同，使學生能夠真正品味到口語表達的精髓與趣味，進而更好地投入到口語學習與練習中來。在互動教學理念下，教師可組織豐富多彩的英語實踐活動，設置趣味性的實踐活動形式，潛移默化地提升學生口語表達能力。比如，在“What's the best movie theater？”一課教學中，教師可將互動元素融入課堂教學過程之中，以對話或表演的方式展開教學，強化示范引導，充分調動學生表演欲望，鼓勵學生結合課文內容展開口語對話，幫助學生樹立口語對話練習的勇氣和信心，掌握更加全面的英語能力，塑造更高水平的英語綜合素養。

5結語

綜上所述，受傳統英語教育教學思維觀念的束縛，當前互動式教學方法的實踐運用依舊存在諸多短板，必須給予高度重視。因此，英語教師應立足教學目標要求，根據學生學情特點，有針對性地制定互動式教學實施策略，強化課堂教學管理，引導學生在英語學習的海洋中自由遨游，并突出教學評價的導向性，為全面提升初中英語教學質效奠定基礎。

參考文獻：

[1]龔潔.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[J].素質教育（學生之友），2018（01）：169-170.

[2]劉笑巖，欒婷婷.師生互動教學模式在初中英語課堂中的運用研究[J].三悅文摘·教育學刊，2018（03）：119-120.

[3]劉翠花，劉露露.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用研究[J].啟迪與智慧·中旬刊，2019（12）：111-113.