巧用信息技術，打造初中英語閱讀高效課堂

蔣小蕾

摘要：英語閱讀教學一直以來都是教學的重點，而在初中階段，英語教學是最重要的。在核心素養(yǎng)下，有效的閱讀教學策略對提高學生的語言綜合運用能力有著重要的影響。根據(jù)初中生的特殊性，在教學方法上也應采取一些特殊的方法。對于初中生來說，教師需要鼓勵和引導學生逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學生的閱讀情感，拓展學生的閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語思維。此外，有效的閱讀評價對提高學生的語言應用能力起著重要作用。本文對當前初中英語閱讀教學與評價的整合策略進行了簡要的闡述。

關鍵詞：信息技術;初中英語;閱讀教學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在初中英語閱讀教學階段，由于認知能力的影響，學生的理解能力非常有限。對于初中教師來說，為了更好地開展閱讀教學工作，需要從學生的閱讀興趣上拉開教學，從學生的心理角度逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣和情感，讓學生熱愛閱讀成為一種日常習慣。只有這樣，才能逐步提高學生的閱讀能力和理解能力，加深學生對語言的情感理解和表達。而閱讀評價，就是對學生進行有效的指導，更有效地幫助學生提高閱讀能力。因此，在教學中，教師需要堅持閱讀教學與評價相結合的教學策略，不斷提高學生的閱讀教學水平，注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而改變初中生閱讀能力差的現(xiàn)狀。

一、在英語課前導入中運用微課

在如今信息技術支持下，教學系統(tǒng)也逐漸朝向信息化的方向發(fā)展，在教學過程中，教師就可以采用信息技術手段，對英語教學內(nèi)容進行精簡，向?qū)W生展現(xiàn)高質(zhì)量、精準度高的英語知識內(nèi)容。針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，教師應了解本堂課的教學內(nèi)容，之后制作微課教學視頻，進行課前導入。這樣一來，能夠?qū)⒏咝Ｓ⒄Z的教學質(zhì)量進行提升。

例如，在學習一篇英語閱讀文章時，老師可以先向?qū)W生播放一些相關的視頻，而后，對英語課文中的重點知識進行重點標注，尤其是一些英語知識點、語法、陌生的單詞等。在學生看到這些標紅處，會格外地留心。而在之后的學習過程中 ，學生也能夠在之后學習中遇到相同的語法知識時，會有快速的反應。微課在進行課前導入時，能夠為學生之后的學習奠定基礎。此外，在對學生展示相關的視頻過程中，老師還可以根據(jù)其中的內(nèi)容向?qū)W生進行提問，學生結合這些問題進行文章內(nèi)容的思考。這樣一來，高校英語的教學質(zhì)量在潛移默化中得到了提升。

二、利用微課教學模式，進行分層教學

在英語教學中，教師也應投入一定的精力，提高學生對英語知識的理解。在中職英語教學中，每一個學生的英語學習情況以及英語學習能力都是不相同的，因此，教師所制定的英語教學方案并不是都能滿足每一位學生的學習，不同的學生在學習過程中也有所差別。因此，教師就可以利用微課，對不同英語學習水平的學生展開分層次的教學，對一些英語學習能力較強以及英語基礎知識水平較高的學生，教師就可以向?qū)W生提供一些講解更深層次的英語知識教學視頻，從更深層次向?qū)W生講解英語。而對于一些英語知識掌握水平較低、學習能力較差的學生而言，教師就可以根據(jù)學生的基礎情況，從教學內(nèi)容的基礎部分出發(fā)，使學生能夠打好英語基礎，從而提高學生的英語基礎知識水平。

三、簡化教學，提高學生注意力

在普通的一節(jié)課中，一般教學時間為四十分鐘，在這四十分鐘內(nèi)，教師會帶領學生復習舊的知識點、講解英語作業(yè)中的錯題以及講解新的知識點。在講解新的知識的過程當中，要帶領學生對知識進行全面理解，從而解決學生形成的諸多問題，甚至花時間維持課堂秩序。上課時間相對較短，任務相對較多。在課堂上，老師很難保證每個學生都能集中注意力。一旦許多學生分心，他們就會錯過老師講解的主要內(nèi)容。學生們沒有時間回憶，所以他們跟著老師學習下一個內(nèi)容。學生的注意力是反饋教學質(zhì)量以及教學內(nèi)容對學生的吸引力的重要參考因素，為此，教師在利用微課授課時，需要提前對本章節(jié)的概念性知識進行分解，而后與微課教學相匹配，以簡短化的教學內(nèi)容組建各個環(huán)節(jié)的教學方案，充分利用微課視頻呈現(xiàn)相應的教學內(nèi)容，必要時可鼓勵學生反復觀看，利用課余時間進行自主學習。在觀看視頻的過程中，教師需要密切關注學生的注意力，確保學生處于注意力集中的狀態(tài)。當有一部分學生表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象時，教師就需要考慮更換教學方式或者調(diào)整教學內(nèi)容，最大程度發(fā)揮教學內(nèi)容簡短化的優(yōu)勢[1]。

四、運用信息技術對教學的內(nèi)容進行不斷地優(yōu)化

在進行學生英語教學的過程中，老師要充分利用課本的內(nèi)容，選擇適合學生進行閱讀的文章對學生進行教學，幫助學生理解文章。在進行教學時，老師首先要幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，正確地定位英語教學。教學的過程是一個多元化結合的過程，老師要對學生的實際情況對教學內(nèi)容進行編排，確保英語的教學內(nèi)容能夠切實提高學生的閱讀水平。除此以外，老師還可以將生活中的一些現(xiàn)象融入課堂的教學過程中。例如在學習人教版初中英語“This is my sister”，教師可以利用網(wǎng)口手段，向?qū)W生展示國內(nèi)外一些相關的教學視頻，向?qū)W生展示英語環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，引導學生進行表達。除此以外，老師還可以利用信息技術，從網(wǎng)絡資源中找出一些和教學相關的內(nèi)容，對教學的內(nèi)容進行一定程度上的拓展，豐富學生的眼界，深化學生的知識體系。在進行多媒體資源下載的過程中，老師還可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，將一些閱讀的技巧方法在課外教學資源中進行標注，運用具體的句子以及語言環(huán)境，讓學生對閱讀的技巧有一個明確的了解，從而提高學生的英語綜合能力。

結語

在信息技術背景下，初中英語教學也應積極創(chuàng)新自身的教學模式，重視學生英語閱讀教學內(nèi)容 ，對學生的英語閱讀內(nèi)容進行優(yōu)化。在閱讀課堂教學前，教師還可以積極采用微課、多媒體等方式，創(chuàng)建高效的英語閱讀環(huán)境，以提高學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻

[1]吳閩輝. 現(xiàn)代信息技術在初中英語閱讀教學中的應用[J]. 名師在線， 2021（18）：2.