“形散神不散”

何亞莉

摘要：”深化素質教育推進，全面提高教育質量，切實減輕義務教育階段學生的過度負擔，鼓勵學生健康生活、快樂成長，為學生自主學習和綜合能力培養奠定基礎。"教育思想發出了課程改革時代的最強聲音。因此，我國小學語文教師也要順應時代要求，提高學生的基本漢語素養，逐步培養良好的人格和健康的人格，在減輕繁重的學業負擔的同時，增強教學效果。

關鍵詞：雙減背景;小學語文;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

近年來，按照黨中央、國務院的決策，各地深入開展減輕學生負擔（以下簡稱"雙減"）的工作。如今，巨大的學習壓力和作業壓力使得學生疲于奔波，無法安心學習，對促進學生全面發展和健康成長，建立學生綜合能力的教育路線造成了阻礙。為此，筆者將從以下幾個方面淺談雙減背景下的小學語文教學設計。

一、改變減負觀念，提高教育質量

在大多數教師看來，"雙減"的含義是減少課堂內容和作業，即單方面減少內容、減少學習時間和減少作業時間。這種做法基本上忽視了"雙減"的實際目的，很容易造成扼殺了學生的學習主動性，忽視了對學生創新能力提升的局面。其實，減壓的真正意義在于通過優化教學模式，傳授有效的學習方法，提高學生的學習效率，提高教學質量，引導學生快樂學習。因此，語文"雙減"應被視為語文教學改革的重要組成部分。在遵守教育原則、教學規律、學生身心發展規律和語文學科特點的前提下，以提高語文素養和學生能力為基礎，改變語文教學效率。減少學生學習成績提高慢、師生工作量與學習量不堪重負的不良局面[1]。

二、提升課堂魅力，實現課堂實效

（一）認真備課

課堂教學要有效，關鍵是備課。在備課時，要根據學生的認知狀況和實際表現，明確教學目標，把握重點難點，制訂科學、實用的教學理念。只有認真備課，以課程標準為指導，明確目標，熟悉教材，了解學生，教師才能明白在課堂上應該教什么，怎么教，能否有效克服教學過程中的隨機性和盲目性，提高教學的針對性，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生們開始享受學習的過程，最大限度提高獲取知識效率。

（二）追求教學藝術

改善教學課程的氛圍與狀態是在課堂上有效教學的關鍵。首先是教老師的基本功，幽默的語言、流利的普通話、優美的粉筆字等是調動學生積極性的第一步，也是教學效果的重要組成部分。其次，有意識地設計情境，輔以音樂等媒體的運用，開展多種形式的活動，可以適當調動學生的注意力，活躍課堂氣氛，使學生快樂地獲取知識。我們再次充分相信學生，讓他們成為課堂真正的主人。學生在課堂上思考、討論、表演和練習，讓學生們對學習產生成就感，和自我滿足感，將有助于學生自學能力的培養。最后，多種課堂評估可以幫助學生在課堂上更加活躍、參與課堂并更好地了解課堂教學內容。總之，教學藝術體現在整個教學過程中，好的教學可以讓學生感受到藝術的享受，讓學生在舒適的氛圍中掌握知識。

（三）運用多媒體教學

在語文課堂教學中，利用計算機多媒體技術支持教學，如音樂、視頻、動畫、圖像、文字等的展示，可以引導學生積極主動地學習，同時營造愉快、和諧的氛圍。團隊合作，小組比拼的學習氛圍，讓學生多渠道、多角度地接收信息，擴大知識面，從而增加課堂吸引力，提高課堂效率。

三、精心設計作業，扎實練習效果

隨著雙減政策的深入實施，語文課堂的教學理念、教學方法和教學水平都發生了質的飛躍，這是新課程改革的積極成果。但是，學生的語文課后作業仍然是鞏固知識的唯一途徑，然而這種傳統的家庭作業抹去了學生的學習熱情。隨著時間的推移，他們將家庭作業視為負擔，并且逐漸產生厭學的抵觸心理。因此，教師必須在課程改革理念的指導下，深刻反思和遵循"尊重每個人的不同成長"的教育理念，設計多樣化、有趣、具有挑戰性和探索性的階層式作業。

興趣是最好的老師，也是學生學習的內在動力。教育心理學表明，單調的學習活動容易產生疲勞，學生在學習時會感到厭煩。作為一名語文教師，需要努力讓作業多樣化，走出單一的"寫"形式，通過聽、說、讀、寫綻放，與演、唱、畫、手工藝、游戲、參觀等巧妙結合，設計出學生喜歡的家庭作業，讓學生的做作業過程變得有趣和有吸引力。

例如，教師在講授《獨坐敬亭山》時，當學生能夠用簡單的筆畫進行繪畫的詩歌后，他們的腦海中就會出現栩栩如生的圖像。如，在學習《草船借箭》《健相和聲》等教材后，可以讓學生在理解課文內容后表演課文，這類作業既有趣又具有競爭性，讓學生產生了濃厚的興趣[2]。

四、豐富課外閱讀，提高語文水平

提高學生的閱讀能力是語文教學的重要目標之一，是開展學生閱讀活動的必然要求。課外閱讀是課堂漢語閱讀的延伸和補充。在"減壓"方面，指導學生課外閱讀，提高漢語水平尤為重要。

鑒于學生教學過程中的復雜性和不確定性，教師應深入了解學生喜歡閱讀哪些書籍，選擇他們喜歡的類型，推薦合適的書籍，并引導學生選擇適合其年齡特征和身體素質的讀物。這些閱讀材料讓學生在擴展知識的同時，滋潤了他們的心靈，激發了他們的閱讀興趣。因此，教師應經常推薦語言生動簡潔、學生容易接受的學生啟蒙書籍。同時，教師要培養學生做閱讀成績單，記錄文章精彩之處，讓學生匯報，組織學生討論，讓學生學習、思考、理解。

結束語

“雙減政策”是一項系統和復雜的工程，不是一句單純的口號。要真正實現這一目標，教師需要努力學習，分析和思考，認真研究和嘗試實踐不同的課堂活動。只有提高語文教師的素質，小學語文教學才能真正”減壓、增效”，才能在真正意義上達到雙減政策的內在要求。

參考文獻

[1]朱園園.淺談新課程改革背景下對小學語文教學設計的研究[J].中外交流，2018，000（016）：197.

[2]李文靜.例談課改背景下小學語文課堂教學設計觀念的轉變[J].新課程（小學），2015，000（011）：85.