信息化環境下小學數學課堂教學策略創新思考

徐志瑋

摘要：新課改對小學數學教學提出了新的要求和標準，同時也為數學教學的改革指明的方向。在信息化背景之下，課程的整合是當前教學改革的大趨勢，“互聯網+”是教育領域的重要發展模式。所以在實際的小學數學課堂當中，數學教育工作者應該注重數學教育和信息技術之間的有機結合、有效整合，推動教學模式的創新和改革。文章主要從多個角度對信息化環境下小學數學課堂教學策略創新進行了深度的分析和探索。

關鍵詞：信息化環境;小學數學;課堂教學;策略創新;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在教學改革的新浪潮當中，小學數學教育工作者應該積極地跟隨時代發展的進步，為小學數學課堂注入新鮮的血液，加強對信息技術的有效運用，實施多元化的教學策略和手段，構建一個高效的、多元化互動的小學數學課堂。

一、微課導入，吸引眼球

在傳統的數學課堂教學當中，老師忽視了課前導入環節的重要性，導入的形式過于單一化。俗話說：“好的開始是成功的一半”老師的課前導入環節過于拉胯，無法提升課堂對小學生的吸引力，小學生的注意力不夠集中，興趣不夠濃厚，會導致整個教學活動所產生的效果大打折扣?；诖?，老師應該優化課堂導入形式。微課是信息化背景之下的產物，具有極強的運用優勢和運用價值。微課的時間短、重點突出，色彩豐富、內容生動，將其運用在課前導入環節，能夠最大程度集中小學生的注意力，提升小學生的學習興趣，激活小學生的求知欲和探索欲。

比如老師在教學人教版二年級下冊“數據收集整理”這一模塊知識時，老師首先加強對教材內容的研究、分析，整體把控改章節的教學重難點內容，然后給小學生錄制微課視頻，在視頻當中呈現數據收集、整理、描述、分析的過程。另外，在微課視頻當中可以融入多元的、有趣的、新穎的元素，一方面小學生對于該模塊的內容形成初步的認知。另一方面為課堂帶來更多生命力和活力，提升數學課堂對小學生的吸引力。通過這一形式導入課堂，營造良好的學習氛圍，引導小學生快速地進入到學習狀態當中，為接下來的教學活動做鋪墊。

二、創設情境，小組探討

在小學生的日常生活的當中，存在著許許多多的數學問題，但是由于小學階段的學生，學習經歷不足，沒有經歷系統性的數學教學，所以對生活當中的數學知識認知不夠深刻、全面，探索的深度和廣度不足。基于此，小學數學教育工作者可以借助信息技術的有效運用，在課堂上呈現有趣的、靈活的生活化元素，創設具體的教學情境，讓小學生在情境、氛圍潛移默化地影響和熏陶之下，積極地參與到數學學習當中，實現深度學習，實現對數學知識的內化、遷移。

比如老師在教學人教版一年級下冊“認識人民幣”這一模塊時，老師應該深刻地意識到這一單元的教學重點在于引導小學生掌握人民幣元角分之間的換算方法，能夠進行簡單的加、減法計算?；诖?，老師在課前導入環節可以借助多媒體給小學生展示生活視頻：媽媽給了小林1元錢，讓她去文具店里面購買所需要的文具，剩下錢則可以任由小林支配，小林最近想要一個小玩具，需要2元，現在已經攢夠了1.5元。小林拿著這1元錢買了一只鉛筆0.2元，買了一個作業本0.5元，那么文具店的老板應該給小林找回多少錢呢？通過視頻內容，展示生活當中小學生最熟悉的購物活動，創設教學情境，在這一基礎上，讓小學生進行獨立思考和判斷，探索元角分之間的關系。老師可以組織學生以小組為單位展開探究合作，一起說一說、想一想一元等于多少角？小林還可以剩下多少錢？小林離玩具到手還差多少錢？在激烈的探討，在互動的環節，不同小學生的思維相互碰撞，摩擦出更多的思維火花，獲得更多的學習靈感，通過解決數學問題的過程，進一步加深對人民幣進率的認知，培養小學生思維的靈活性。同時老師可以將小學生小組合作的過程拍攝成為視頻，發布到學習平臺當中和家長群，以供他人參考和家長檢驗。

三、借助信息技術強化復習

很多小學生在課堂上雖然聽懂了，但是在隨著時間的推移，小學生逐漸遺忘。又或者部分小學生雖然聽懂，但是并不會實際運用?？梢娦W生對于數學知識的掌握程度并不牢靠。基于此，小學數學老師可以借助信息技術帶領學生進行有效復習，整體上提升復習的效率和質量。老師可以通過信息技術給小學生展示復習模塊的思維導圖，將相關的知識直觀化、模塊化、導圖化，引導小學生進行回憶、回顧，將相關的知識進行有機串聯，從而使得復習效果事半功倍。

四、總結

總而言之，在信息化背景之下，小學數學教育工作者應該充分地意識到信息技術的優勢，將其滲透在數學教學環節，從微課導入，吸引眼球;創設情境，小組探討;借助信息技術強化復習等方面著手，提升小學數學教學的有效性，讓小學生在有趣的、信息化的環境之下進行高效學習，培養小學生的數學學習能力，提升小學生的核心素養，讓小學生在數學學習的道路上走得更高、更遠。

參考文獻

[1]王鳳嬌.在小學數學教學中打造智慧課堂的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（12）：19-20.

[2]周振永.關于在信息技術支持下優化小學數學課堂教學模式的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（12）：25-26.