德法課堂有效活動(dòng)化推進(jìn)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的初探實(shí)踐

龔剛

摘要：時(shí)代的發(fā)展使得大家越來越重視對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)等的提升。小學(xué)道德與法治教師利用豐富活動(dòng)來提升學(xué)生的綜合能力，解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)中的問題，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師豐富學(xué)生活動(dòng)材料，帶領(lǐng)學(xué)生開展多樣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)，吸引了學(xué)生參與興趣，強(qiáng)化了學(xué)生在活動(dòng)中的情感，突出了學(xué)生的參與，為學(xué)生提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：德法課堂;有效活動(dòng)化;教學(xué);農(nóng)村學(xué)校;實(shí)踐

小學(xué)道德與法治教師思考有效活動(dòng)化，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)發(fā)展的策略，為農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治提供了便利，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)投身到道德與法治活動(dòng)中來，幫助學(xué)生掌握更多的道德與法治技能。學(xué)生在道德與法治活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，掌握實(shí)踐應(yīng)用的技巧，擁有參與活動(dòng)的能力和信心。

一、豐富學(xué)生活動(dòng)材料，吸引學(xué)生活動(dòng)興趣

農(nóng)村小學(xué)生受環(huán)境條件的限制，存在資源匱乏、興趣不足等問題，不能主動(dòng)加入到道德與法治課堂學(xué)習(xí)中來，亟待教師挖掘?qū)W生的興趣，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體。教師在組織學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育活動(dòng)的時(shí)候，可以通過豐富學(xué)生活動(dòng)材料來開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在參與的過程中得到豐富體驗(yàn)。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”之后，筆者組織學(xué)生開展了“家風(fēng)我知道”的活動(dòng)，讓學(xué)生積極了解家風(fēng)家訓(xùn)知識(shí)，知道自己家庭中有哪些準(zhǔn)則，對(duì)自己起到了怎樣的影響，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。為了打開學(xué)生的思路，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，筆者先是利用多媒體為學(xué)生提供了曾國(guó)藩家書、諸子家訓(xùn)等材料，組織學(xué)生閱讀，了解古代人對(duì)家風(fēng)家訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，感受禮儀文化在中華歷史發(fā)展中的作用。學(xué)生在閱讀中，清晰地了解了家風(fēng)家訓(xùn)，知道了好的家風(fēng)會(huì)帶給人無(wú)窮的力量。基于此，學(xué)生利用自己的方式闡述了自己對(duì)家風(fēng)家訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，通過繪畫作品、演講等方式，增加了活動(dòng)的趣味性。

二、開展多樣化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

農(nóng)村小學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知是有限的，多數(shù)是通過死記硬背來記憶，而不是在理解的基礎(chǔ)上把握知識(shí)點(diǎn)。這就使得學(xué)生在參與道德與法治活動(dòng)的時(shí)候，具有僵化的問題，影響了學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，可以通過豐富學(xué)生的活動(dòng)形式、內(nèi)容等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“合理消費(fèi)”這一知識(shí)內(nèi)容之后，為了幫助學(xué)生了解消費(fèi)知識(shí)，知道在消費(fèi)的時(shí)候應(yīng)該遵循怎樣的原則，讓學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景表演的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生挑選自己喜愛的場(chǎng)景來表明自己對(duì)消費(fèi)的理解。其中一組學(xué)生通過扮演售貨員和顧客，在對(duì)話的過程中指出了消費(fèi)應(yīng)該購(gòu)買自己所需的產(chǎn)品，而不是隨意購(gòu)買。另一組學(xué)生則借助過度消費(fèi)的小品表演，指出了過度消費(fèi)的弊端，通過一個(gè)人的心理活動(dòng)使得表演更具真實(shí)感，受到了其他人的好評(píng)。學(xué)生借助表演為課堂學(xué)習(xí)帶來了新的驚喜，理解了合理消費(fèi)的意義，表示在以后的生活中會(huì)自覺約束自己，做一個(gè)有著正確消費(fèi)觀的人。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，突出學(xué)生參與

小學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，進(jìn)行道德與法治活動(dòng)的時(shí)候，要積極大膽地參與進(jìn)來，說出自己的想法，讓活動(dòng)在自己的努力下具有蓬勃的生命力。教師要想突出學(xué)生的參與感，就要重視學(xué)生自主實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)來發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，深化學(xué)生的思考。例如為了增添學(xué)生的參與感，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中感受到成長(zhǎng)的成就感，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“夸夸我們的學(xué)校”這一主題活動(dòng)，使學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)來自主設(shè)計(jì)，以此來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛，突出學(xué)生在活動(dòng)中的參與，幫助學(xué)生找到自己的位置，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。筆者先是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己校園生活的經(jīng)歷來說一說學(xué)校中的哪些方面令自己滿意，給自己帶來了怎樣的感受，然后讓學(xué)生綜合道德與法治知識(shí)來優(yōu)化設(shè)計(jì)，運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式來表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的情誼，增添學(xué)生活動(dòng)的新鮮感。學(xué)生在教師的啟發(fā)下有了活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路，產(chǎn)生了自豪感，形成了自主參與的意識(shí)。

四、優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)，提供學(xué)生持續(xù)發(fā)展動(dòng)力

農(nóng)村小學(xué)生在進(jìn)行道德與法治活動(dòng)的時(shí)候，渴望得到教師的認(rèn)可，想要通過教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)來明確自己的優(yōu)勢(shì)，知道自己下一步應(yīng)該怎樣做，得到精神方面的鼓勵(lì)。教師可以豐富對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，借助不同的評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生正視自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行優(yōu)化。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“知法守法，依法維權(quán)”這部分知識(shí)的時(shí)候，筆者為學(xué)生提供了“法庭先鋒”的活動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中的案例和法律知識(shí)來參與模擬法庭活動(dòng)，在活動(dòng)討論中分享自己的想法，互相交流。在學(xué)生交流的時(shí)候，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生打分，通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式來督促學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在正確評(píng)價(jià)中不斷成長(zhǎng)。學(xué)生經(jīng)過多樣化評(píng)價(jià)之后，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)有了清晰的了解，知道了如何利用自己的優(yōu)勢(shì)來與其他成員配合，順利推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)行，扎實(shí)自己的基礎(chǔ)。

總之，本文通過豐富學(xué)生活動(dòng)材料，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣;開展多樣化活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，突出了學(xué)生的參與;優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過程中，知道了如何借助活動(dòng)這一形式來突出自己的表現(xiàn)，增加對(duì)道德與法治知識(shí)的積累，利用好道德與法治活動(dòng)不斷完善自己的學(xué)習(xí)框架，找出自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，然后進(jìn)行鞏固和優(yōu)化，提升自己的綜合水平。小學(xué)道德與法治教師立足農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境特點(diǎn)來推動(dòng)道德與法治活動(dòng)的實(shí)施，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感受到道德與法治學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生變得主動(dòng)起來，為學(xué)生帶去更多的精彩內(nèi)容。

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