小學數學教學中學生自主學習能力培養措施

韓林芝

摘要：隨著新課改的深化推進，學科教育強調課程要轉變以往注重傳授知識的課堂形式，要將更多的注意力放在培養學生積極的學習態度與自主學習習慣上。要求學校教育轉變教學理念，在內容和形式上都要圍繞學生樹立終身學習的意識展開，將培養學生的自主學習能力作為課程改革的重要目標。小學階段的數學學習包含簡單的數學概念和數學運算，培養學生數學自主學習能力，就是讓學生擁有探索和發現數學知識的能力，全面提高學生數學學科素養。

關鍵詞：小學數學;自主學習;措施建議

引言

除常規地接受學習外，獨立探索、協作交流與動手活動也是數學學習的重要形式。教師應著力為學生創造豐富多彩的數學學習活動，不能僅限于接受、記憶和重復練習，還應促進學生獨立探索、有效實踐、協作交流以及其他形式的學習，以實現數學學習目標，培養學生的數學核心素養和自主學習能力。

一、影響學生自主學習的因素分析

（1）對數學科目的興趣

興趣是最好的老師，對學生的學習產生重要意義。達爾文曾在他的自傳中寫道，在他學生時期的性格中，對后來影響最大的便是他擁有強烈多樣的興趣，他喜歡了解任何復雜的問題和事物，沉迷于所有感興趣的東西。對小學生來說，學習是情緒化的，學生會對感興趣的事物作出積極而熱情的反應，對不感興趣的事物則會表現得不耐煩。小學生的數學學習亦是如此，只有當學生對數學這門學科感興趣時，才會有更強的注意力，才會熱愛數學，從而愿意自主學習數學。

（2）學生自我調控能力

對數學學習過程進行自我調控，是學生成為自主學習者的一個重要步驟，自我調控能夠促進學習成功，提高學習效果。數學學習過程的自我調控能力主要表現在學生對學習目標的設置、學習策略的運用、學習過程的自我監控、學習結果的自我評價等方面。教師要善于培養學生在數學學習過程中的調節意識與監控能力，促使學生學會對自身學習行為進行有效的監控，進而有效地促進學生思維中元認知的發展，提高學生的自我學習水平，逐步建立可持續的學習能力，讓學生成為一個真正“會學習”的人。

（3）外部教學環境培養

教師是提升學生數學自主學習能力的中堅力量，教師的教學模式及教師對自主學習的了解與認識是影響學生數學自主學習能力的重要原因。優秀的教師知道學生數學自主學習能力的培養與發展的重要作用和意義，在課堂教學中能較好地運用策略對學生進行指導，輔助學生進行自主學習培養，精心設計課堂的每一個環節，將課堂主體歸還給學生，鍛煉學生獨立思考、合作探究的能力。

二、小學數學教學自主學習能力培養的措施

（1）培養學生探究意識，提高對數學學習興趣

主動探究是自主學習的重中之重。自學是主動探究的動力、質疑是主動探究的手段、討論是數學探究的過程。自主學習強化了合作交流的學習環境，可以積極為學生提供創造力和創造精神。注重發展學生數學思維能力的思維型課堂，將“思”與“學”很好地進行結合，采用融入式思維教學模式，旨在提高課堂教學質量，使得數學課堂的每一分鐘都發揮出力量。豐富有趣的課堂導入環節能夠使學生從數學課開始之初就對本節課教學內容產生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，在課堂上學生經歷動手操作、主動思考、積極問答、概括總結等過程，切身感受數學概念、公式、法則的形成過程及其應用情境，既激發了學生主動探究的意識，也發展了學生自主學習的能力。

（2）營造數學文化氛圍，構建良好的學習環境

學習方法的來源又以教師傳授和同學交流為主要傳遞渠道，因此良好的學習環境所營造的互助交流氛圍也是學生獲得符合其認知水平學習方法的重要基礎。教師應注重與良好師生關系的形成，從學習氛圍這一角度出發，使學生處于積極、活躍的學習環境中，才有可能通過探討交流獲得合理的學習方法。同時，由于小學高年級學生身心正處于高速發展階段，其自尊心逐步形成，因此，教師在教學中應注重方式方法，對學生所遭遇的學業困境表現出充分的理解，而對于在學生開展的學習活動中產生的奇思妙想也應予以充分的肯定，使學生能夠暢所欲言，在民主平等的良好氛圍中，充分表達其創造性及創新思維，對于學生形成積極的學習情感和學習方法有著重要作用。

（3）教師提高自身教學素養，優化家校合作機制

教學中不僅要充分發揮教師的引導作用，而且要主動促進學生的獨立自主學習，依據上課需要及班級整體的學習特性，改進課堂組織結構，營造對應的課堂模式，給學生創造有利于數學自主學習的環境。教師要注重數學學習方式的多樣化，通過互助式學習小組鍛煉學生合作能力，促進學生自主學習。此外，還應與家長保持良好的溝通習慣，告知家長孩子在學校進行數學學習的相關情況，同時加強與孩子交流，掌握孩子的數學學習情況。家長應敦促孩子提前做好準備，及時復習，測試結束后傾聽孩子的想法，予以正確的引導，使孩子在反思的過程中專注于查找自身原因，思考如何改進。在教師及家長的共同努力下，孩子會在數學學習中慢慢形成不驕不躁的進取精神，自我思索的求真精神，鍥而不舍的奮斗精神，自覺地做好自己的每一件事。

三、結語

綜上所述，培養學生自主學習能力，教師要加強對學生指導的針對性，鼓勵學生在學習過程中將多種學習方式進行綜合運用，激發學生自主探索的精神，充分發揮學生的課堂教學主動性，給予學生更多時間和機會進行自主學習，同時，教師也應在不斷提升自身教學水平的情況下與學生共同成長。

參考文獻：

[1]李曉芳.小學數學自主學習課堂的構建策略[J].數學學習與研究.2018（08）

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