雙減背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味課堂

蒲鵬

摘要：雙減背景下，教育教學(xué)有了更高更嚴(yán)格的要求，很多教師已經(jīng)意識(shí)到了這種轉(zhuǎn)變，因此在教學(xué)課堂中有了一定的創(chuàng)新和改變。而我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)開展的過程中，需要保證讓學(xué)生能夠去掌握更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建對(duì)于教師而言，有著一定的難度，特別是處于初中階段，知識(shí)點(diǎn)開始瑣碎起來，復(fù)雜起來。因此趣味課堂的構(gòu)建是非常有必要的，我們需要讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，也能夠從中感受到快樂。本文就雙減背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味課堂進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味課堂;導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;教學(xué)階段設(shè)置教學(xué)游戲;布置生活化作業(yè)

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握對(duì)于學(xué)生有一定的難度，這就說明這個(gè)時(shí)候如果要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定要進(jìn)行有效的教學(xué)模式，才能夠真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在利用趣味課堂進(jìn)行授課的時(shí)候，采用一些較為好玩的模式和過程，讓學(xué)生知道課堂不僅僅是讓學(xué)習(xí)的，也是讓成長(zhǎng)的。那么如何進(jìn)行構(gòu)建，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題，一些教師拿捏不好班級(jí)學(xué)習(xí)情況，就很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，資源浪費(fèi)，時(shí)間消耗，但又達(dá)不到教學(xué)效果。筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的描述，具體表現(xiàn)如下：

一、在課前導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課前導(dǎo)入的過程是非常關(guān)鍵的，很多教師都會(huì)讓學(xué)生在課前進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行這樣的引導(dǎo)。但是很多情況下效果不佳，學(xué)生不能夠抓住重點(diǎn)，囫圇吞棗一樣的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就自然不能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來好處。所以在構(gòu)建趣味課堂的基礎(chǔ)上，要求教師能夠在課前導(dǎo)入知識(shí)，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)性。這種課前導(dǎo)入，可以是通過現(xiàn)代技術(shù)，利用其中的視頻或者是圖片，讓學(xué)生能夠有著較強(qiáng)的感染力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所影響。

例如，在教授“與三角形有關(guān)的線段”這一部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)情境的導(dǎo)入讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更能夠把握知識(shí)點(diǎn)，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正確理解，才能夠在運(yùn)用的時(shí)候較快打開思路。圖形內(nèi)容，需要學(xué)生繪制圖像，自然是比較麻煩一點(diǎn)，但是在進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建過程中，主要是進(jìn)行情境的導(dǎo)入，可以用多媒體播放一些相關(guān)的圖形，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。也可以是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建圖形，從而能夠真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此讓學(xué)生感知到三角形有關(guān)線段的概念，并且為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容埋下生動(dòng)有趣的伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課程教學(xué)的推進(jìn)與深入。

二、在課程教學(xué)階段設(shè)置教學(xué)游戲

初中生性格頑劣好動(dòng)，并且處于叛逆的時(shí)期，不服管，教師在管理班級(jí)的時(shí)候比較費(fèi)力，教學(xué)開展容日出現(xiàn)阻礙。同時(shí)大部分學(xué)生，很難在45分鐘的數(shù)學(xué)課堂中保持集中注意力，如果在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)老師向?qū)W生傳授的教學(xué)內(nèi)容非常抽象，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性低下，那么學(xué)習(xí)效率也會(huì)自然降低。因此，為了增強(qiáng)課堂趣味性，數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生感興趣的游戲融入教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。一定的游戲?qū)?，可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)放松，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率，做到玩好學(xué)好。

例如，在教授“全等三角形”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過開展教學(xué)游戲來輔助學(xué)生這部分內(nèi)容的講解。讓學(xué)生以三的倍數(shù)的基礎(chǔ)去選擇人數(shù)，然后圍成三角形的形狀，從而讓學(xué)生理解全等三角形的概念，對(duì)這節(jié)內(nèi)容做出一個(gè)引導(dǎo)。通過數(shù)學(xué)課程教學(xué)階段融入數(shù)學(xué)游戲，不僅活躍了課堂氛圍，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生可以在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)橛螒蛞苍谝欢ǔ潭壬峡简?yàn)了學(xué)生的反應(yīng)能力，所以通過數(shù)學(xué)游戲也會(huì)提高學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的思考方式，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)也奠定了基礎(chǔ)。

三、在課后復(fù)習(xí)階段布置生活化作業(yè)

眾所周知，僅僅依靠有限的數(shù)學(xué)課堂來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還應(yīng)該充分利用課余時(shí)間來充分鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的課后作業(yè)的設(shè)置模式中，數(shù)學(xué)老師通常會(huì)給學(xué)生布置煩瑣的書面作業(yè)，學(xué)生只能用做題的形式來鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，不可否認(rèn)，這種形式在一定程度上可以起到鞏固的效果，但是由于形式的單一性和枯燥性，不利于學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，所以，在利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改良課后作業(yè)模式，巧設(shè)生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展實(shí)踐學(xué)習(xí)。

例如，在教授“角平分線的判定”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生知道這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容，需要讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)到的知識(shí)，像三角形那部分的內(nèi)容。而后利用生活化教學(xué)來輔助學(xué)生的進(jìn)步，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收就會(huì)比較輕松。然后在為了提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收上，設(shè)置一些生活化作業(yè)，讓學(xué)生可以更加關(guān)注到生活，不脫離實(shí)際的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的生活化作業(yè)，讓學(xué)生在完成的時(shí)候非常有成就感，并且感到有趣，能夠吸引他們?nèi)ネ瓿蛇@些作業(yè)。同時(shí)，這樣也不會(huì)讓學(xué)生有過多的課外學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能夠起到非常好的幫助。

總之，雙減背景下，對(duì)于教育教學(xué)的要求越來越高，教師想要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就需要積極做出改變，不能夠在時(shí)代背景進(jìn)步的情況下，教學(xué)還是停滯不前，這就不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生太多的好處。構(gòu)建趣味課堂的情況下，讓學(xué)生能夠不斷的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，然后通過有效課堂的開展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著自己的理解。

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