立德樹人的小學數學德育滲透芻議

梁笑連

摘要：目前在我國的小學教育當中不僅要求教育工作人員教授孩子們知識還要教育工作人員在教學中堅持“立德樹人”的理念。所以數學老師也應該將道德教育融入老師的日常教育中。小學不但是小朋友三觀建立的重要時間節點，同時也是數學相關興趣培養的重要時期。下面是我對于怎樣將道德教育融入小學數學的日常教學的一些觀點。

關鍵詞：立德樹人;小學數學;德育滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

過去因為國家經濟發展水平不高，國家的發展重心主要放在了經濟發展上面。因此國家在教育方面更注重學生學習能力的教育，從而忽視了德育教育。在過去的小學課堂中教育工作人員對小朋友的德育教育不足。古語有言“修身，齊家，治國，平天下。”因此國家在現在逐漸重視小學生的德育教育。并且出臺了一系列政策來促進小朋友的德育教育工作的進行。數學課是小學生在小學時代最重要的課堂之一，在未來小朋友的初中，高中，大學，里數學都有著重要的地位。因此將德育融入到數學課堂里對小朋友德育教育工作的開展有著十分必要的作用。

1 挖掘教材資源，滲透德育教育

中國的數學的出現是由結繩記數開始的一直到現在，我們與數學的聯系從很早之前就開始了。數學是一切科學的開始，生物學中孟德爾遺傳定律運用了數學，物理中的力學也需要數學的幫助，現在的計算機科學也需要運用數學作為底層代碼。因此小朋友的數學教學與德育教育可以更好地融合，因為我們的歷史與數學有著千絲萬縷的聯系。我們可以在小學數學的日常教育著重講解教材里的中國古代數學家的事跡，這樣不但可以讓小朋友可以學習數學還能讓小朋友們體驗到我們國家的古代文化，增強小朋友的民族意識，提升小朋友對中國文化的自信心，落實了在數學課堂上的德育教育。比如，我們在《圓的周長》的教學時可以給學生設計一些問題讓孩子們思考，老師可以在黑板上先畫幾個不同大小的圓然后在讓小朋友們觀察這幾個圓的特點，在小學生說出這幾個圓的的外圈的大小不同是來引入周長的概念，然后再讓學生觀察直徑與周長的關系來進一步引進圓周率。通過這樣的方法來讓小朋友們認識到圓，但是這樣的學習還達不到在課堂中融入德育教育的要求，因此我們可以通過教材中的資料中對祖沖之的介紹，來擴展介紹。通過給孩子們講解祖沖之的事跡，像他是第一位將圓周率計算到第七位的人，他對于圓周率的的發展與計算比西方早了一千多年，通過這要的講解可以增加小朋友對祖沖之的了解，也可以加深學生對于圓周率的記憶，同時可以增強小朋友對于古人的敬佩，增加小朋友的愛國心。這樣通過擴展教材上的資料，老師可以向小朋友們介紹我們古代的各個數學家，通過這樣的方法教師可以很好地把德育教育和數學課堂聯系起來。

2創設合宜情境，滲透德育教育

每個領域的最強者一般都是這個領域的熱愛者，因此在教育小朋友時一定要學會引導他們對數學產生興趣，小學教育與其他階段的教育不同，因為小朋友的年齡因素所以小朋友在這個階段總是好動的，注意力不集中的。而且數學課堂本身還是小學階段所有課堂中最容易造成枯燥的，再加上還要在上課的同時對學生進行德育教育，因此我們需要在課堂上制造一個良好的氛圍，用各種新奇的情景設計來抓住小朋友的目光，比如老師在教乘除時可以去設計一這樣的活動：小明有一天去超市發現超市里有一個活動，只要是年齡少于十二歲買一個蘋果可以在獲得這一個蘋果的一倍的蘋果，買兩個蘋果可以減少這兩個蘋果的一半價格，買三個蘋果可以再獲得一個，買四個蘋果可以減少價格二分之一的價格。現在小明要買五個蘋果他可以怎樣買。給學生一些時間讓他們計算，等小朋友們計算完成說出答案。又或者在學分數時設計這樣的場景：小明的媽媽買了一個西瓜，小明家有五個人分別是爺爺，奶奶，爸爸，媽媽和小明。媽媽想將西瓜切成整齊的四塊每一個人分到四分之一份的西瓜，但是小明認為爺爺奶奶應該每人得到西瓜的四分之一份，爸爸媽媽每人可以吃剩下的一半的的五分之二份，自己只要剩下的五分之一便可以。然后老師向全班的小朋友提問小明這樣做可以嗎？通過這樣的方法來增強數學學習的趣味性，用情景問題來代替原來枯燥的提問方式，可以讓小朋友更好的享受數學學習，提高小學生的應用數學的能力。并且把德育教育加入其中，可以在無形之中給小朋友進行德育教育，提高德育教育的效率和質量。

3開展小組合作，強化德育教育

競賽可以更好地把朋友的積極性調動，可以提高小朋友的學習效率，還能培養小孩子的意志，因此在老師的日常教學工作中可以適當地加入一些關于競賽的相關活動。可以組織學生在課堂上進行一些活動，讓他們分為不同的幾個小組，讓他們不同小組之間相互競爭，在活動結束時，老師要給勝利的小組一些獎勵。這樣做不但可以提高小朋友的學習效率，還能讓小朋友擁有更強的好勝心，讓小朋友可以在未來的學習中有更強的學習動力，還能讓小朋友和自己的小組成員一樣相互配合相互理解增強小朋友的配合能力，提高小朋友相互之間的默契。讓小朋友相互之間可以更好地溝通。比如學校可以舉辦一些有關與數學的比賽，像心算能力大賽，由學校牽頭舉辦，學校提供場地，獎品等比賽需要用到的方方面面。然后讓每個班的老師將學生分成不同的幾個小組，給他們一個自由的空間讓他們每個人都說說自己對這個比賽的一些想法，通過這樣的方法來使每個參賽選手的積極性都調動起來，同時老師可以給它們一些相似的題目讓他們做做賽前演練讓他們認識到比賽是需要同伴的。同時讓其余不參加比賽的小朋友們去參觀參加比賽的小朋友們的比賽，讓不參加比賽的小朋友制作一些橫幅寫上我們必勝等這樣的標語。用這樣的方式讓每個小孩子都參與進來讓他們可以在這次比賽中相互扶持，相互鼓勵，相互理解。用這樣的方式來增強小朋友的團隊意識。塑造小朋友的榮辱觀。比如在每個學期的期末都要進行期末考試，以此為基礎，老師可以成立一個期末復習小組，每個小組讓一個數學較好的學生帶隊，讓他們組成一個學習小隊，讓他們一起復習備戰期末考試，通過這樣的方式調動他們復習，讓每個小組在課堂中自由討論，分享自己的學習經驗，并且每個小組都派出一個成員上臺總結自己小組的學習數學的經驗給全班的同學聽。讓每個小組都選擇一個名人名言來作為小組的座右銘，并且把每個小組的座右銘寫在后面的黑板上，并且給他們拍一個小組全體成員的合照，和他每個小組的座右銘貼在一起，用來激勵他們。給小朋友們準備這樣的活動來拉近他們同學之間的關系，讓他們有一個良好的學習環境，降低他們鬧矛盾的概率，同時讓他們可以看到其他人的優點，并且可以去虛心地學習別人的優點。用這樣的方式來促進德育教育在數學課堂中的發展。

4 開拓教學路徑，強化德育教育

我們的教育并不只是單單為了把知識教給孩子們，更重要的是教給小孩子們做人的道理，俗話說“先成人，再成才。”如果一個人擁有著無比強大的能力，但是自身卻沒有一個與之匹配的思想道德那么這個人將對社會造成巨大的破壞。像國內近幾年掃黑除惡專項整治行動中所抓的那一個個貪官污吏們，哪一個不是才華洋溢能力出眾，但是他們不但沒有人們做出貢獻，還處處危害國家與人民。在老師們教導學生時也要保持先教做人的態度，在老師的日常教學中做好德育教育。所以老師不能單單依靠課堂上的教學來教導孩子們的思想道德，那樣不但會占用大量的課堂時間，還不能真正的去將德育教育落實，因為與數學課堂相比課下的時間更加的充裕。因此老師應該選擇更新的方法來在課下對小朋友進行教育。比如老師在教孩子們計數的相關課程時可以給小孩子們布置一些有關的作業，像讓小孩子們在放學回家的路上記住他遇到了多少個垃圾，他又撿起了多少個垃圾。或者他回家后幫媽媽做了幾次事情，最后上課時檢查他們的作業，讓小朋友自我闡述自己的課下作業。用這樣的方式來實現對小朋友們愛護環境與孝順父母兩方面的教導。在學習數據統計時可以讓小學生回家統計自己每天，每月，每年的花費是多少，讓他們在最后每一個人都發表一次演講，讓他們從中找到啟發，讓他們學會理性消費，培養他們勤儉節約的優良作風。還可以讓他們統計一下自己一年內發脾氣的次數，讓他們從數據中了解自己是不是在心平氣和地在和別人相處，培養小孩子們的好脾氣。又或者讓小朋友們統計自己每年幫助人的次數，讓小學生看到自己每月幫助了幾個人，用這樣的方式來使小學生養成樂于助人的好習慣。像這樣用數學的課下作業與德育教育結合，不但將數學作業帶到了生活中，減少了數學作業的枯燥乏味，還提高了小學生的思想道德修養。

5結束語

小學是培養孩子們思想道德的重要時間節點，因此作為一個小學數學老師在完成教學任務的同時也要完成對小孩子的德育教育，這是國家對我們的要求，也是我們的職責所在。要從多個角度多個方面來對學生進行德育教育。為國家培養有才能，有道德的人才。

參考文獻

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