核心素養下小學道德與法治課堂教學的思考

楊從容

摘要：近年來，隨著素質教育的不斷實施和發展，基礎教育和法治教育也受到了社會各界的廣泛關注。作為基礎教育的重要組成部分，道德與法治課程通過影響社會的各個方面，在塑造學生的思想道德和對法治的理解（尤其是在新的社會環境中）方面發揮著重要作用。因此，對小學的道德和法治課程也提出了新的的要求，這對教師教學也提出了更高的要求。關于提高道德和法治的教學有效性，從而鼓勵學生樹立良好的價值觀和生活態度。

關鍵詞：基本素養;道德與法治;教學方法

小學階段是教育學生形成正確價值觀的重要時期。因此，教師應重視對學生的德育工作，幫助學生了解日常生活中的德育知識，從而有效地幫助學生樹立正確的價值觀。提高學生的綜合素養。為了提高小學教學倫理和法治的效率和質量，教師需要更新教育觀念和創新教學方法。

一、小學課堂道德和法治教學的現狀

道德和法治是小學教育的重要階段。通過學習，學生可以獲得基本的理論知識，并幫助學生確定正確的道德觀念。因為小學生還比較年輕，對客觀世界的理解還很模糊，所以必須改善教學倫理和法治的狀況，以便發揮其作用和價值。根據研究和分析，由于現階段受多種因素的影響，一些教師在道德和法治教學中沒有建立起全面的教學理論。許多教師仍然使用傳統的教學方法。這種灌注式教學方法不但不能提高學生的學習興趣，還無法將理論知識整合到實際生活中，隨著時間的流逝，這會導致不良的課堂教學效果，也無法幫助學生樹立正確的價值觀。此外，在教室里教書時，教師沒有反映學生的主體地位，沒有分析學生的學習習慣、知識掌握水平和認知水平，只是在教室里盲目地講課，而不考慮學生是否能跟上學習進度。這樣，學生在教室里學習時往往會分散注意力，而不是專心致志，并且學習效果也不盡人意。同時，大多數初級道德和法治教師沒有意識到基本素養的重要性，不了解基本素養與學生之間的關系，也沒有集中精力發展學生的思維和創新能力。課堂教學如果不加以改進，將導致道德和法治教學的形式化。

二、運用基本素養在小學教授道德原則和法治的具體方法

（一）創造情境以鼓勵學生形成道德觀念

在小學的教學道德和法治領域，教科書中包含許多圖畫，故事等，可用于創造生動的教學環境，從而將抽象的教學內容轉變為直觀的內容，并鼓勵學生逐步形成道德意識。例如，通過學習課文的內容，教師可以使用多媒體播放狼來了的故事，并通過生動的故事和圖像來指導學生對角色進行評價。對于學生來說，這種內容更有利于學生產生對學習的興趣，易于理解和記憶。可以幫助學生思考和閱讀故事，并最終了解成為一個誠實的人并形成正確的想法的重要性。通過在和諧的氛圍中進行教學，教師可以幫助學生改正生活中不文明的行為，并根據自己的感受探索如何成為文明的人。在優美的教學環境中，學生可以掌握禮貌和文明的重要性，然后逐漸形成一種社會道德感。

（二）調和生活現實，提高學生的道德素質

為了更好地開展德育工作，教師可以在教學中積極地融入生活的現實，豐富德育的教學方法，將德育和法治課程的知識點融入學生的日常生活中，使學生能夠深入學習，了解思想和道德內容中表達的內涵，然后提高其價值。因此，教師可以根據實際教學條件組織學生開展德育活動。教師還可以鼓勵學生通過動手活動在當地的養老院做志愿者，并了解應該尊重老年人和兒童的品德，以充分提高學生的思想和道德素質，并更有效地完成道德教育。此外，教師還可以在教學過程中樹立良好的學習榜樣，激發學生積極學習的熱情，并提高學生整體健康成長的意識。例如，在《認真做家庭作業》的一課中，教師可以向學生展示家庭作業的圖片，然后問：“這種家庭作業的好處在哪里？他們的功課有這些優點嗎？”通過學習功課，學生可以通過做功課來反思自己的缺點，然后學生會形成一種反思和自我批評的感覺，并鼓勵學生樹立正確的思想和道德觀念。

（三）運用體驗式教學，使學生對道德和法治有更好的了解。

由于理論解釋過多，學生將對學習失去興趣，因此教師應明智地使用體驗式教學，以提高學生對道德和法治的理解。體驗式教學不僅有助于為學生創建真實有趣的道德和法律課程，還可以激發學生的學習興趣，在活動中發展學生的道德觀念，在活動中體驗道德價值觀。例如，當教師在公共教育中解釋道德與法治的統一與合作的部分內容時，教師可以使用體驗式教學。教師：“學生們，今天我們將學習團結與協作。”然后教師將40名學生分成2組。每組將幾個學生帶到講臺上，他們的背對著多媒體。其余的學生需要跟隨幻燈片進行比劃。講臺上應立即猜出幻燈片上的關鍵詞，猜對最多的小組將獲勝。在一場比賽中，所有學生都積極參與小組協作。這種教學方法可以使小學生更直觀地理解團結與協作的重要性。另一個例子教授《我愛我的家》的內容時，道德和法治教師可以通過組織“我愛我的家”的主題親自活動，并鼓勵父母和學生一起參加這些活動。

總之，為了實現高質量的課堂道德和法治課堂，教師應增加課堂活動，使學生能夠體驗道德和法治知識活動;積極地將道德與法治與生活的現實進行融合以進行教學，從而使學生能夠改善自己的道德和法治生活。為了加深學生在課堂上的經驗，教師可以與父母合作，并全面提高學生的整體道德素質和法治，讓學生形成良好的道德品質。

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