基于核心素養的小學語文課堂有效教學

林緒棟

摘要：語文課堂是培養學生語文素養的主要陣地，教師是教學活動中的組織者和引導者，他們的教學策略、教學理念及教學方案對教學質量有直接影響。小學是培養學生基礎核心素養的重要階段，語文學科在其中就有著不可替代的作用，在培養學生語言綜合運用能力、審美能力和語文素養等方面具有重要價值，因此，基于核心素養下的小學語文課堂教學的有效開展，對促進學生全面發展具有深遠意義。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂教學

前言：

隨著新課改的不斷推進和落實，各個學校愈加對培養學生語文核心素養有所重視。要求小學語文教師不僅要讓學生掌握基本的聽說讀寫能力，還應重視提高學生的語文思維能力，培養學生優秀的文化品質。小學語文課堂應是豐富靈動的，而不應在沉悶的氣氛下進行教學，教師要在課堂上多與小學生交流互動，在遵循學生學習與成長規律前提下，讓課堂氣氛更加寬松活潑，讓科學有效的教學策略來帶動學生的學習興趣，進而全面提升其核心素養。

一、多樣策略，提高學生參與課堂熱情

小學階段的學生對事物總是充滿好奇心與求知欲，在對待學習知識上也是如此，因此，教師在為小學生上語文課時要注意方式的引導。多樣的教學策略能徹底帶動學生學習熱情，是培養學生興趣道路上必不可少的重要條件。隨著素質教育的不斷深入，這需要教師積極轉變自己的教學理念，將學生從枯燥無味的課堂中釋放出來，盡可能的采用多樣化的教學策略來讓學生提高參與課堂的熱情，營造寬松、愉悅的學習氛圍，讓學生在豐富的教學手段中汲取新知、提升自我，這樣課堂的有效性也會大幅提升。

例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，教師就可以首先選擇多媒體教學，先展示一些與廬山相關的風景圖片，將學生的注意力引至課堂上。然后再為學生播放這首古詩的朗誦視頻，讓聲音、圖片和文字相結合，有效調動學生的多重感官，既讓學生欣賞廬山瀑布的美麗景色，對學習該古詩產生濃厚興趣，同時又提高了學生的鑒賞能力，讓學生學會欣賞古詩的意境美。此外，教師還可重視朗讀教學的作用，讓學生用分句、分組的形式進行朗讀，還可以將競賽機制融入語文教學中，看哪個組讀的最有感情、最流利、最富韻律美，最后勝出的小組教師可以給予一些精神上或物質上的獎勵。這樣就極大調動學生對古詩詞的熱情，通過多樣化的教學手段，不僅讓學生腦海中浮現相應畫面，將自己的情感融入古詩中，也對提高學生核心素養有很大助力作用。

二、介紹背景，不斷拓展學生學習視野

開闊學生的知識面，提高學生的語文核心素養是語文教育的主要任務之一。在小學語文教材所收錄的文章，每一篇都凝結著作者的智慧和汗水，都是文質兼優的佳作，其也蘊藏著深厚的底蘊及背景。在教學中教師就要強化對語文課文知識背景的介紹，每一次課文背景的介紹，就是一次學生的心靈的升華，了解課文背景就是與作者在情感上共鳴，應積極引導學生更深刻感知文章內涵，讓學生知其然，更知其所以然，使學生在學習課文背景知識的同時，開拓學習空間，增長知識見聞，提升語文素養。

例如，在教師講授《紅樓春趣》這篇課文時，就可以強化對背景這篇文章背景知識的介紹，從而拓展學生視野。首先，《紅樓夢》這本名著教師要引導學生全面了解，將其創作背景、語言特色、主旨思想以及其在中國文學史上的地位作詳細介紹，讓學生更了解這本著作，開闊學生知識面。其次，教師要依據小學生的興趣特點，將作者曹雪芹列為重點需要了解的對象，對曹雪芹的個人情況以及身世進行全面闡述，并為學生講述曹雪芹是怎樣歷經磨難才寫成此書的感人事跡講述出來，提高學生的精神層面，讓學生在深厚的文化背景中對課堂內容更為理解。這樣語文教師重視學生對文章背景作細致的剖析，拓展學生的學習空間與視野，促進學生語文素養的形成。

三、深入感知，塑造學生良好修養品格

語文教學要以讓學生充分理解和剖析文章內涵的前提下，去感悟美好人生，提升和塑造個人良好品格修養為根本目標。小學語文教師在教學中對此要有清醒而深刻的認知，把握講解文章時先整體感知然后探究，最后再進入拓展階段，要意識到只有深入文本才能獲得整體感知，給學生留有感知環節充足的時間，不斷引導學生深層次的探尋文章，提高學生思維的活躍度，讓學生整體把握文章的能力得到提升，為個性化閱讀打下堅實基礎，進而體驗里面的人文情感，陶冶學生情操。

例如，在學習《不會叫的狗》這篇童話故事時，為讓學生深刻懂得在成長過程中難免遇到些許挫折，要學會善待他人，互相尊重，在同情小狗的同時，也需要正確認識自己。教師可以將課文情景再現，讓學生分別扮演小狗、小公雞、狐貍。杜鵑、獵人等角色，讓學生能夠在角色扮演中更切身體會到文章的思想情感，感受到可憐的小狗在面對嘲笑時的無助。由于這篇文字的結尾給人以無盡的遐想，教師也可以根據文章的最后給出的三個不同結尾，按照文中提示的主要情節，讓學生自己續編故事結尾，最好再編出第四個結尾，再讓學生按照自己的思路進行表演。這樣學生在趣味性強的表演中，深入感知文本內涵，為塑造學生良好道德品質及個人素養打下堅實基礎。

結論：

總之，現在各個學科都在提倡核心素養的培養，可見核心素養已成為新時代下的重要教育思想。而語文作為基礎教育中的重點學科，對核心素養理念的發展具有重大意義。這需要運教師加大投入研究力度，對教學內容和手段不斷進行創新與優化，進而將科學合理的教學策略運用到小學語文課堂，不斷強化學生的創新思維能力，有效培養小學生的核心素養，提高學生未來在社會上的競爭力，實現有效教學、趣味學習的教學目的。

參考文獻：

[1]劉娟.基于核心素養導向的小學語文教學策略[J].天津教育，2021（30）：112-113.

[2]趙立霞.基于核心素養的小學語文教學創新探索[J].天天愛科學（教育前沿），2021（10）：49-50.