初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

劉揚(yáng)

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，所以教育者在從事具體的教學(xué)工作時(shí)，要以學(xué)生的終身發(fā)展需求為導(dǎo)向，運(yùn)用有效的策略發(fā)展其綜合素質(zhì)，以提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此過程中，教師需格外重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，以便潛移默化地提高其學(xué)科素養(yǎng)，為其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;自學(xué)意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

對(duì)學(xué)生本身的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是素質(zhì)教育在實(shí)際實(shí)施中非常關(guān)鍵的目標(biāo)，也是時(shí)代發(fā)展的必然需求。在現(xiàn)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生發(fā)展的更加自主和全面，已經(jīng)成為教師在課程中不斷深刻思考的課題。所以，教師在英語教學(xué)的實(shí)際開展中，應(yīng)該不斷的加大對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得理想的課程成效得到不斷的展現(xiàn)。

1創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)自學(xué)能力

在英語教學(xué)的實(shí)際開展中，要想使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師首先要做的就是為學(xué)生構(gòu)建良好的自學(xué)氛圍，做好培養(yǎng)中的第一步。在氛圍的創(chuàng)造中，教師應(yīng)該將民主的觀念不斷的滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的生成主體意識(shí)等。讓學(xué)生在開展語言實(shí)踐活動(dòng)的過程中變得更加積極和主動(dòng)，保障在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性和自主性。

例如，教師在課程中可以借助幾個(gè)方面讓學(xué)生成為課程中真正的小主人，使得良好的課程氛圍得到構(gòu)建。如1.自我激勵(lì)，應(yīng)該讓學(xué)生的意識(shí)和心理在自學(xué)的過程中始終保持著一個(gè)清醒的狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加積極和活躍。2.目標(biāo)明確，在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法也可以讓學(xué)生按照自己的水平自主的制定目標(biāo)，讓學(xué)生掌握好相應(yīng)的方法和策略。3.加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到困難和問題時(shí)，教師在必要時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確好方向等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中變得更加積極和自主。4.自我發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的空間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在這樣的鍛煉和引導(dǎo)下使得自主學(xué)習(xí)能力得到更好的形成。

2提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在過去的英語教學(xué)狀況來看，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差。如若沒有辦法高質(zhì)量?jī)?yōu)化這一狀況，將難以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也不利于推進(jìn)英語課堂教學(xué)成效。因此，英語教師應(yīng)該優(yōu)化革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，合理引進(jìn)問題教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探索與研究，從而改變英語課堂質(zhì)量較差的現(xiàn)狀。例如，教師在向?qū)W生講授”Spring Fetival”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行課堂教學(xué)的開頭：”相信每一名學(xué)生對(duì)于過年都不陌生，那么請(qǐng)大家說一說自己對(duì)于春節(jié)的認(rèn)識(shí)與理解，并聊一聊自己在過年的進(jìn)程中做了哪些事情。”在教師問題提出以后，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有一名學(xué)生說道：”I made dumplings during the Spring Festival.”之后教師可以趁熱打鐵，為學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題與任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：”請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這一文章，并自主總結(jié)文章的大概意識(shí)，同時(shí)，歸納出文章中具有哪些語法知識(shí);劃出文章中存有的重要詞組以及短語。”在這一進(jìn)程之中，學(xué)生帶著疑惑與問題閱讀文章，之后進(jìn)行自主性的探索研究，最后在教師的引領(lǐng)之下一同學(xué)習(xí)英語文章，通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程之中，逐漸提升對(duì)知識(shí)與問題分析研究的能力。

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置課后作業(yè)

英語作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生回顧課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)耐心，并從中得到成就感。有一些英語作業(yè)需要與同學(xué)或者與家長(zhǎng)共同完成，這能培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人溝通的能力，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升，而不是傳統(tǒng)的啞巴英語。在老師檢查作業(yè)的過程中，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷并及時(shí)解決與鞏固。如果老師沒有布置作業(yè)，僅僅是在課堂上向?qū)W生講述，沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就無法了解到學(xué)生的問題所在。在有效的教學(xué)中，作業(yè)布置需要具有針對(duì)性，需要與課堂所學(xué)緊密結(jié)合。

教師布置作業(yè)要充分考慮到與課程進(jìn)度的密切相關(guān)性。不能布置一些學(xué)生目前的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決的問題，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;也不能布置一些過于簡(jiǎn)單的問題，過于簡(jiǎn)單的問題不能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。老師要根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容布置作業(yè)。作業(yè)的布置，除了有回顧作用，還可以起到預(yù)習(xí)的作用，老師可以出一些學(xué)生可以獨(dú)立完成的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生大致了解下一堂課的內(nèi)容，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4開展游戲教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

眾所周知，游戲是每一位初中生都喜愛的活動(dòng)。將游戲滲入到英語課堂，不但能夠提高課堂的趣味性、互動(dòng)性以及有效性，激起學(xué)生的自學(xué)熱情，而且還符合初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于他們自學(xué)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及英語素養(yǎng)的發(fā)展很有幫助。所以，為了落實(shí)自學(xué)能力教育，英語教師也可做好游戲教學(xué)設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生在寓學(xué)于樂中實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的有序化培養(yǎng)。例如，在講授”蔬菜單詞”部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可圍繞”Vegetables”這一主題，引入”你畫我猜”游戲。期間，教師可指派一名學(xué)生走到講臺(tái)上，然后選取一個(gè)蔬菜單詞，讓學(xué)生根據(jù)單詞把對(duì)應(yīng)蔬菜畫到黑板上。期間，其他學(xué)生可根據(jù)該生所畫內(nèi)容進(jìn)行搶答，通過此舉來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)其良好的自學(xué)意識(shí)。與此同時(shí)，教師還可將一些競(jìng)賽游戲引入到本屆英語課堂當(dāng)中，如教師可指引學(xué)生結(jié)合”Vegetables”開展”看口型，猜單詞””單詞舉例大比拼””單詞造句比賽”，等等，通過此舉來進(jìn)一步升華游戲教學(xué)的成效，激起學(xué)生的求知欲望和自學(xué)意識(shí)，為他們英語運(yùn)用以及自學(xué)能力的有序化發(fā)展提供趣味助力。

結(jié)束語

總體來說，對(duì)學(xué)生自主能力的教學(xué)培養(yǎng)工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，英語教師需要在學(xué)生各個(gè)階段為學(xué)生提供定向化的教學(xué)指導(dǎo)，幫助其實(shí)現(xiàn)自主、高效率的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)其更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉克勇.試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（01）：119.

[2][2]劉月霞.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（23）：155.