基于微課的小學語文高效課堂的構建研究

夏婷

摘要：微課的出現幫助小學語文教學構建出高效的課堂，實現語文教學的多樣性、多元化。同時，信息化技術的引入、多媒體設備的應用、遠程教學的應用等多種方式的出現，讓語文教學的重難點更明確，讓學生也能夠全面地了解和認識到語文的內容，有利于調動學生的積極性，提高語文課堂的效率。因此，針對當下小學語文課堂做好全面的調查了解，才能更好地基于微課進行小學語文高效課堂構建。

關鍵詞：微課;小學語文;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在國家經濟與科技加速發展的進程中，教育事業的發展也應邁向全新的征程。以往的教學形式已經無法跟上現代教學步伐。特別是基于“互聯網+”的創新教學形式，逐漸走進語文教學課堂，改變了師生的課堂體驗，豐富了教學內容。而微課教學模式深受小學生的歡迎，其短小精悍的精彩視頻內容，概括了語文教學的核心知識點，能夠吸引學生的眼球，讓求新求趣的小學生感受到語文的豐富多彩。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

（一）教師運用信息技術的意識不強

當今的小學語文課堂其實仍然存在很多問題，首先就是信息技術利用方面的問題。主要是教師利用信息技術的意識不強，因為有的教師年齡比較大，已經習慣了傳統的教學方式，即利用板書和課本講解為主，讓學生對課本上的知識進行學習。由于有些教師對于信息技術的認識不足，對于這種新的教學手段的應用能力不強，所以在利用信息技術教學時就會存在很大的困難。這也就使得他們運用信息技術的意識不強，不愿意運用這種新的教學方式去教學，從而直接導致課堂效率的低下。所以說教師運用信息技術的意識是非常重要的，但是這一方面并沒有得到應有的改善，這也是當今語文教學過程中存在的問題之一。

（二）學生對信息技術教學方法不熟悉

因為教師運用信息技術的意識不強，運用信息技術教學的方法不靈活，導致小學語文課堂上運用信息技術營造課堂教學氛圍時起不到應有的作用。這也使得學生對信息技術教學方法不熟悉，他們并不知道信息技術教學方法與傳統教學方法存在什么區別，因此學習時也會局限于傳統的教學思維和教學方式。這對于學生本身的發展來說是十分不利的，他們能夠學到的只是一些課本上較為傳統的知識，對一些拓展性的知識并沒有很好的了解與掌握。其實我們應認識到，信息技術對于學生學習興趣和學習熱情的培養是很有利的，但是學生對于這種教學方式不太熟悉，而教師也沒有對其進行靈活的運用，也就使得學生忽略了信息技術教學方法給他們帶來的樂趣，這就容易造成課堂教學氛圍不夠濃厚，也不利于對學生語文潛能和潛力的挖掘。

二、小學語文教學中微課運用策略

（一）培養教師利用微課教學的技巧

所謂教學就是有教有學，教師和學生兩者必不可少。首先是把教學的實施者先培養起來，讓教師能夠跟著時代的進步進行教學方法的改進。校方要積極引進互聯網教學方法，盡可能提供完善的教學設施。然后，針對教師進行培訓，從微課相關平臺操作方法、視頻錄制技術、攝影技術等方向進行系統的教師培訓，讓教師能更好地利用互聯網技術進行教學，做好微課的錄制。最后，拓展教師的互聯網技術水平，培訓教師學習利用好的互聯網技術進行教學素材、教學資料以及教材相關熱門知識點的搜索，并做好課外知識點與教材知識點的結合，提升教師教學方式的多樣化、教學內容的生動化，以及加強語文教材與生活知識的結合，實現更好的微課教學技巧。

（二）深化微課應用層次，體現語文學科內涵

微課在小學語文課堂中的應用本身有著教育廣泛的基礎，因此教師在現代小學語文教學模式探索的過程中，需要積極深化微課的應用層次，充分體現出語文學科的內涵。這不僅可以體現教師與時俱進的教育理念，還能充分發揮出信息技術在小學教育領域中的應用價值。

（三）借助微課進行課前預習，提升教學效率

預習是所有學科教學中的重要一環，語文教學也是如此。但在教學實踐中，有部分教師忽視課前預習的重要性，認為小學生不必進行課前預習。其實對于那些在學習過程中過于依賴教師的學生，其自主能力更需要得到培養及重視，倘若不能得到良好培養，會使學生出現惰性思維，遇到困難時不愿動腦筋尋求解決問題的辦法，這對學生未來發展極為不利。因此，教師應引導學生掌握課前預習方法，借助微課加強預習成效，幫助學生明確預習的方向，讓預習變得更具有目的及針對性。

結束語

總之，微課的出現將互聯網、移動信息、終端設備融入小學語文教學當中，讓語文教學更加高效，解決了傳統小學教學受時間地點約束的問題，讓學生不管在什么情況下都能溫故而知新。同時，多樣化的教學方式更能夠吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，讓學生對語文產生興趣。此外，微課小而精的教學方式讓很多學生了解到語文中的重難點，讓學生能夠更具有針對性地學習，學校也能夠全面落實對知識的傳播，提高整體的課堂的教學效率和質量。

參考文獻

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