淺談小學語文寫作教學方法研究

魏蓮芳

摘要：在培養學生的良好寫作學習能力的時候，教師都需要增強學生對于知識能的閱讀和理解，這樣才能幫助學生對于知識內容進行合理有效的探討。因為在小學階段語文教育要不斷的探索作文知識內容的講解方法，這樣才能不斷的促進學生的寫作學習技能的發展，也能讓學生對于作文的學習活動都可以進行良好的參與，增強學生的寫作學習的興趣，所以教師在面對不同的寫作教學問題的時候，都需要進行積極的解決，因此，本文就淺談小學語文寫作教學方法研究，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;發散思維;積累素材;寫作水平

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在對于當前的教學狀況進行合理有效分析的時候，才可以加強學生對于知識內容的具體的解讀和運用，也能讓學生在面對不同的學習問題的時候，都可以有著良好的學習思維的呈現。所以教師在對于當前的教學現狀進行合理有效的探討，可以加強學生對于知識的學習分析，也能讓學生對于知識內容進行合理有效的運用，在開展不同的作文寫作活動的時候，教師需要從學生的學習特點中出發，對于相關的協作學習的主題進行合理的選擇，面對不同的學生所提出的學習問題，也可以引導學生運用自己所積累的語文知識內容進行合理的思考，這樣才能促進學生的語文學習思維體系的增強，也能讓學生優化自己在課堂中的學習表現突出自己的主題學習地位，所以教師都需要對于不同的寫作教學方法進行合理有效的創新。

一、培養發散思維，開拓學生的想象力

根據學生在課堂中的學習表達，教師在面對不同的學生所遇到的學習問題的時候，都可以從學生最本質的學習特點中，進行合理的思考，通過發現學生的語文學習的思維能力能力，這樣學生在學習新的文章知識內容的時候，也可以對于文章的結局進行合理的猜想，幫助學生對于文章的內容進行有效的去寫，而且教師在為學生講解不同的寫作技巧也需要有針對性的對于學生的學習特點信心和的分歧，這樣才能將因材施教的教學理念進行合理有效的運用，增強學生的寫作學習能力。

例如，在教授學生學習《天窗》這一章節內容時，根據學生在課堂中對于知識內容的學習想象，教師在促進學生的良好學習思維意識形成的時候，才能優化課堂中寫作教學活動的開展形式，通過發散學生的語文學習思維，也能提升學生在課堂中的學習和表達，讓學生對于天窗的特點進行合理有效的理解，這樣才能增強學生對于文章內容的具體思考，優化學生在課堂中的學習思維，也能促進高效率課堂教學模式的建立。

二、讀寫文章，積累素材

根據學生在課堂中對于知識內容的學習理解，教師加上學生對于不同的文章內容進行有效閱讀的時候，都可以幫助學生積累不同的學習的素材，也能讓學生對于自己的寫作學習經驗進行合理有效的歸納和概括，加強學生對于知識內容的學習和運用，幫助學生對于知識內容都可以進行合格的探討，所以教師在引導學生對于文章內容的段落進行有效劃分的時候，才能促進學生在課堂中對于文章模仿寫作學習能力的增強，教師在開展不同的作文寫作活動的時候，都可以加強學生對于理論知識內容的學習和運用，幫助學生對于知識內容進行合理的概括。

例如，在教授學生學習《鄉下人家》這一章節內容時，學生在理解文章題目內容的時候可以從自己的日常生活經驗中進行出發，這樣才能提升學生在課堂中的學習和表達，也能讓學生對于不同的理論問題進行合理有效的探討，幫助學生對于知識內容都可以進行合理的歸納和概括，所以教師在面對不同的學生對于知識內容的學習和理解的時候，可以引導學生在這樣的學習氛圍中主動積極的提出自己的寫作學習的問題，教師也可以讓學生對于自己的寫作技巧進行合理的運用，幫助學生優化自己在課堂內外學習思維，促進學生的良好學習能力的發展。

三、豐富寫作語言與詞匯，提高寫作水平

部學生的寫作學習的詞匯，也能讓學生在面對不同的主題寫作學習內容的時候都可以提高自己的寫作學習的水平，所以教師在根據學生的寫作學習的特點，對于不同的教學，不同的開展形式進行合作創新，可以增強學生在課堂中的學習和表達，也能讓學生對于知識內容都進行合理有效的分析和運用，讓學生在課當中的學習過程中可以有著良好的學習體驗感受，提高學生對于語文作文的寫作興趣，能激發學生的創作學習能力，也能提高學生的創新學習意識。

例如，在教授學生學習《呼風喚雨的世紀》這一章節內容時，教師在面對不同的教學文章問題的時候，可以先為學生布置相關的預習學習任務，這樣才能增強學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，加強學生對于理論知識內容的學習和運用，幫助學生對于知識內容都可以進行合理的探討，在這樣的教學氛圍中，教師都可以加強學生對于知識內容的運用的思維性，這樣才能增強學生的協作學習能力，引導學生對于自己所積累的文章素材都可以進行合理的歸納。

總而言之，教師在面對不同的課堂教學活動開展的時候，都需要有效的優化學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，這樣才能幫助學生對于知識的內容進行結合的有效的探討，正像學生在可能中的學習和表達，也能幫助學生在這樣的學習范圍中，積極的提高自己的寫作學習能力，教師也能優化對于課堂中知識內容的講解現狀。

參考文獻

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