核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

劉麗梅

摘要：小學教育理念在不斷變化，這就意味著小學數(shù)學教學不單單注重基礎(chǔ)學科的教學，更要注重小學生核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，讓學生將所學知識應用到日常生活中，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這不僅有利于小學數(shù)學高效課堂的開展，還能夠促進小學生的健康成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;小學數(shù)學;高效課堂;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

通過實踐教學發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學學習對學生至關(guān)重要，也能為學生更好地學習其他學科奠定基礎(chǔ)。為此，教師更要在數(shù)學學習過程中注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是新時期教學中對教師提出的新的教學任務，值得教師深入研究。之所以在小學數(shù)學教學中融入核心素養(yǎng)，是為了學生將來能與社會的發(fā)展相適應，使學生不僅具有高超的技能，還能擁有良好的品格，在社會中能立于不敗之地。

一、學生接受學科核心素養(yǎng)教育的必要性

小學生的學習習慣以及學習態(tài)度容易受外界因素的影響而發(fā)生動搖和改變。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要求學生有足夠的學習能力，還要求學生有獨立學習思考的習慣和能力。而數(shù)學學科核心素養(yǎng)就是讓學生具備邏輯思維以及靈活多變的思維方式，能夠形成嚴密且邏輯清晰的數(shù)學理性思維。小學數(shù)學教學除了要讓學生具備邏輯性的理性思維之外，還能夠在數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)掘?qū)W生執(zhí)著追求、意志堅定的良好精神品質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

（一）寬松愉悅的數(shù)學學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣

從小學數(shù)學教學的實際情況來看，若要使學生的思維更加活躍，教師必須營造出適宜的課堂氛圍。課堂教學氛圍貼近學生內(nèi)在需要，學生才能保持更積極的學習狀態(tài)，如此方可掌握更多的數(shù)學知識，學習效率也會有大幅提升。比如，在對“表內(nèi)乘法”展開教學時，教師可先利用課堂時間來對相關(guān)數(shù)學知識進行講解，進而引導學生參與到課堂游戲中，如此可以保證學習氛圍更加活躍，學習壓力也能夠切實減輕。教師可將學生編入合適的學習小組中，教師先出示一道乘法計算題，由一名學生來完成，繼而由其出題，指名計算，采用此種方法就可保證全體學生均能夠參與其中。各個小組間也可進行比賽，看誰能夠在最短時間內(nèi)完成游戲。

（二）以探究式教學提升學生整體能力

現(xiàn)階段，許多小學數(shù)學課程教學缺乏一定的探究性。探究性活動對學生學習數(shù)學起到了非常重要的影響，學生只有具備探究能力，才能夠提升自身的思維能力。學生對一件事情充滿了強烈的好奇心，那么自然也就會激發(fā)其探究意識，所以，教師要立足于核心素養(yǎng)的標準與探究式的教學活動，提高學生的整體學習能力所謂探究式教學，就是指學生自主思考和探究，而教師對學生加以輔助和引導。例如，在學習加減法運算時，一些學生已經(jīng)理解了兩位數(shù)加減法的運算規(guī)律，那么教師就可以設(shè)定相應的探究目標，讓學生自主進行三位數(shù)加減法的運算，在自我探索的過程中尋求數(shù)學的奧秘，讓學生在知識探究的過程中，學習到新的內(nèi)容和學習方法，同時也鞏固了原有的知識內(nèi)容。

（三）利用小組合作學習模式，提高學生的學習效率

數(shù)學學習與其他學科有所不同，其最大的特點是難度較大，因為數(shù)學學科中需要掌握較多的運算公式，還需要學生有較強的邏輯思維能力。學生只有通過不斷的學習、不斷提升才能有效掌握數(shù)學的內(nèi)涵和精髓。因此，教師應逐步優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。例如，學習“長方形和正方形的周長”時，教師可以因材施教，采用小組合作的方式，讓學生集思廣益，一起突破學習中的重難點，更好地培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。教師向?qū)W生提問：1.至少測量幾條邊才能算出長方形（正方形）的周長？你們這樣說的原因是什么？2.如何計算長方形（正方形）的周長？請大家想一想，動筆算一算。學生以小組為單位積極開展討論研究，學生紛紛發(fā)表見解，極大地拓寬了學生的學習思路，課堂氛圍非常活躍，學生自主學習的能力也大大提升，為更深入地學習數(shù)學奠定了基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合生活，融進生活，學會用數(shù)學解決生活中的問題

小學數(shù)學教師想要打造高效的小學數(shù)學課堂，就必須明確本節(jié)課的教學目標，并創(chuàng)設(shè)學生可以接受的生活化場景，進而提高課堂教學效率。樹立明確的教學目標，可以為學生的課堂學習提供科學有效的指引，進而提高學生的課堂學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。如小學數(shù)學中的數(shù)據(jù)收集和整理，這是一個在生活中隨處可以遇見的概念，小到超市中貨物的出售情況、收銀排隊的效率，大到國家對一些方針政策的制定安排，都要以數(shù)據(jù)的收集和整理為基礎(chǔ)。從一年級的數(shù)學課本中就接觸到這個數(shù)學概念，教師可以從學生生活中的實例出發(fā)，以班級為單位，統(tǒng)計學生對各類游戲的喜歡程度。這最能激發(fā)小學生的興趣，雖然對學生來說他們還沒有意識到數(shù)據(jù)收集整理的實際作用，但重要的是先讓學生喜歡數(shù)學學習，學會怎么從生活中發(fā)現(xiàn)并收集整理數(shù)據(jù)，隨著知識的積累，逐漸發(fā)現(xiàn)這個數(shù)學概念的真正內(nèi)涵和作用。

結(jié)束語

總體來說，核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建成為現(xiàn)階段小學教學的重點內(nèi)容。教師需要創(chuàng)新教學思路及方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生在教學過程中學會獨立思維，為之后數(shù)學學習奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)。在構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂中，時刻關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學狀態(tài)，在尊重學生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，根據(jù)學生的發(fā)展需求，不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量。本文對此進行了全面的論述和分析，提出具有建設(shè)性的教學改革措施，進一步推動小學數(shù)學高效課堂的實現(xiàn)。

參考文獻

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