文化藝術在小學美術教學中的滲透策略

張帥

摘要：藝術的靈感來源于生活，我國是一個有悠久歷史的國家，并且中國的傳統文化在藝術的傳承與發展中占據著重要的位置，因此在進行小學美術教學的過程中，教師積極的將優秀的傳統文化進行滲透，能夠幫助學生掌握各種美術專業知識，還能夠促使學生能夠對祖國優秀文化的進行傳承和發揚。本文通過講述了文化藝術在小學美術中的重要作用，并且闡述了小學美術課堂中滲透文化藝術的方法，教學的效果顯著，以期望為其他教師提供參考。

關鍵詞：文化藝術;小學美術;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

藝術的教學就是引導學生對于祖國文化進行有效的傳承基礎上，進行古今藝術文化的對比欣賞，進一步提升學生的審美能力，幫助學生開拓和創新，將優秀的文化進行傳承。因此在進行小學美術教學的過程中，教師應該積極的進行文化藝術的滲透，能夠促使學生在進行美術知識學習的過程中，能夠提升自身的審美的能力和減少能力，實現學生綜合素養的有效提升。

一、文化藝術在小學美術教學中的作用

在小學美術教學的過程中，單純的進行美術知識的教學，學生會感覺到枯燥乏味，逐漸失去學習興趣，因此在進行美術教學的過程中向學生滲透優秀的文化藝術，能夠豐富學生多方面的知識，讓學生能夠開拓眼界，啟發學生的創作靈感，實現理想的教學效果。要是在進行教學的過程中向學生滲透中國優秀的文化藝術，能夠提升學生的民族自豪感和民族凝聚力，學生能夠通過文化藝術的欣賞，打開了創作的思路，并且能夠在作品創作的過程中形成自己獨特的藝術風格，實現了繪畫水平的有效提升。

二、小學美術課堂中滲透文化藝術的方法

（一）在進行優秀作品欣賞中感悟傳統文化藝

教師帶領學生進行美術知識學習之前，可以讓學生欣賞一些名畫作品，讓學生理解其中的文化內涵。學生在進行作品觀看的過程中能夠了解繪畫的歷史進程和發展史，讓學生能夠體會到作品中的文化藝術，進而提升學生的藝術審美能力，應以此來感知傳統文化的魅力。例如：教師在進行“中國的油畫”知識教學時，教師可以讓學生欣賞一些國外的油畫作品，接著為學生講解油畫的發展史，并讓學生對于每一幅油畫作品進行感知之后，了解油畫背后的故事，并以此來激發學生的創作靈感。學生在進行調色的過程中，教師可以引導學生在進行作品觀看的知識時候可以嘗試自己進行顏色的調配。同時教師還可以借助多媒體來為學生展示的調色過程，為學生講解油畫的繪畫技巧，并讓學生來感知優秀作品的藝術魅力。學生在進行優秀作品模仿繪畫之后可以來進行整體感知，讓學生體會優秀作品的魅力所在，并以此來激發學生的學習動力，從而讓學生能夠跟上教師的節奏來進行多方面知識的探究與學習，對于學生今后進行深層次的學習奠定了良好的基礎。

（二）在進行繪畫教學時融入生活文化

眾多的藝術作品也是生活的寫照，因此教師在對學生進行美術知識的教學中，可以融入生活中的文化，讓學生感知生活中的美好，在生活中去善于觀察，發現美的存在。例如：教師在進行齊白石“蝦”的作品欣賞的過程中，教師可以為學生展示真實的“蝦”來讓學生觀看，讓學生在進行“蝦”觀看的過程中來感悟藝術作品的魅力。同時能夠了解齊白石的創作背景和繪畫風格，并讓學生通過認真觀察真的“蝦”之后來進行作品的繪制，讓學生做好比例的匹配，明確繪畫的技巧后來進行繪制。教師在進行臉譜知識學習的過程中可以借助相關的視頻來了解臉譜的由來和演變過程，同時讓學生之間進行交流，讓學生把臉譜與人們日常中常見的表情進行聯想來激發學生的創作積極性，同時讓學生在掌握臉譜文化的過程中，能夠激發學生對傳統文化的喜愛，有效地激發了學生的創作靈感，從而豐富學生的知識面，實現了學生創作能力的有效提升。

（三）將地方特色文化融入小學美術教學

教師是教學活動的主導者，也是生活的啟發者和示范者，因此教師在進行美術教學的過程中可以融入地方特色文化，以此來豐富學生的想象力，學生發揮自身的創造才能來進行藝術作品的創作，并以此來提升學生的動手操作能力和藝術感悟能力。例如：學生在開展關于“建筑藝術”的繪畫活動時，老師可為學生們介紹古色古香的中國傳統建筑，給現代空間的建筑設計帶來新意。在理解民間建筑藝術元素的過程中，從多種視角加以分析，盡量挖掘出少數民族文化底蘊里的重要內容，例如：南方特色的竹樓、江南水鄉的石樓、湘西的木房子等。各民族文化在社會生產生活中都構成了別具一格的特色文化，讓學生明確地方民族文化所積累的特征與歷史地理、人文資源等有關。教師引導學生在進行繪畫的過程中運用含有地方特色的設計理念通入到繪畫之中，從而為學生提供了新穎的創意思路，并以此增強學生對于美術的更深層次認識。

綜上所述，將文化藝術滲透在小學美術教學之中，能夠提升學生的創作潛力，讓學生在學習的過程中攝取營養能掌握多方面的繪畫技巧，提升學生的民族自豪感，不利于學生自身性格的養成，實現學生綜合能力的有效提升。

參考文獻

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