探究新時代校園欺凌事件的處理方式和結果

張鴿 羅蘭芬 黃強勇

摘要：學校作為讓學生學習的場所，不僅需要讓學生學到文化知識，更要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學校的開發就是要面對不同類的學生，學校就像社會的縮影，里面包含了不同性格的學生。現在信息在飛速發展，學生通過手機和互聯網接收各種各樣的信息，但是學生面對是非的能力非常弱，對一些不良信息不會進行篩選，這就導致學生進行模仿，現在要求學校培養高素質的人才，但是避免不了一些學生出現說臟話，用武力解決問題的現象。

關鍵詞：校園欺凌;處理方式;結果

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引言

隨著時代的發展，教育也在改革深化，學校的職責也在不斷發生改變，這就對于學生和教師提出了新的要求。近些年，校園欺凌事件備受關注，國家也針對這一現象提出了新的規定和要求。校園欺凌就是有的學生無法控制自己的情緒，對于一些比較懦弱的學生進行欺凌，用武力或者是小團體的形式對一些同學進行孤立。學校在處理此類事件時，必須要從根本解決此類事件，通過和學生家長聯合來關注事件的發展狀況，要適當為學生普及法律，讓學生意識到問題的嚴重性，對于學生及時進行心理疏導，確定學生內心不產生陰影。

一、落實監護人的監護職責

家長是學生的第一任老師，家長對學生的教育必不可少。學校對于學生在校內的安全進行負責，但是一旦學生離校后，家長就要起到對學生進行教育的職責。有的家長對于校園欺凌存在誤區，認為這只是學生之間的小打小鬧，不會釀成大禍，有的學生家長家長認為只要自己的孩子不吃虧，不管自己孩子的做法。這就需要學校讓監護人落實自己的職責，能夠管好自己的孩子。

例如：現在的家長就覺得我的孩子交給學校管理了，學校就有責任有義務管好我的孩子，就完全交給學校管理，自己不管不問。這樣的想法對于學生的發展是不利的，家長要對學生進行正確的引導。要想要家長明白自己的職責所在，學校可以通過定期舉辦家長會的方式讓學生了解校園欺凌的嚴重后果，對于學生的身心發展會產生怎樣的影響，教師要讓家長了解自己孩子在學校的表現，并且家長如果發現自己孩子和其他同學起了摩擦或者有搞小團體的傾向一定第一時間告訴老師和學校，從根本上抵制這種現象的產生，盡到監護人的責任。

二、完善校園欺凌的規章制度

現在校園欺凌現象的產生就是因為規章制度的不完整，學校對于校園欺凌這個現象沒有明確的規章制度，有的學生就會成為漏網之魚，認為學校對于這個事情的態度就是任其發展，這就導致學生三番兩次對其他同學進行騷擾。

例如：國家現在對于校園欺凌事件非常重視，校園欺凌對于學生的身心健康發展非常不利。學校要完善學校的規章制度，對于此類事件嚴令禁止。現在的學校對于校園欺凌事件就是對學生批評管教，做的嚴重的學生就回家反省幾天，學校也沒有明確的規章制度對學生進行約束。學校領導可以就這類事件進行開會商議，對于屢教不改的學生或者是初犯改正的學生設置一系列的規章制度，讓校園風氣是利于學生學習的，讓校園欺凌事件減少。

三、必須堅持懲前毖后的原則

校園欺凌事件之所以層出不窮，就是因為學校的做法不夠遏制學生。學生不怕學校和教師，不聽教師的管教，每天對其他同學實施欺凌，學校對于這類事件一定用非常強硬的手段去制止，通過殺雞儆猴的方式打消一些同學躥動的火苗，讓他們一些不好的想法從萌芽期就給他掐掉。

例如：現在學校對于欺凌事件的處理方式過于溫柔，導致學生老是一二再而三的觸犯。學校可以保護學生，對于該保護的要保護好，但是規矩就是規矩，對于這類不良風氣學校就要連根拔起，必須懲前毖后，通過運用強硬的手段扭轉學生的想法。面對學生老是對其他學生欺凌，教師先要對他們進行談話，然后學校的教務處要對學生做出一系列的處分，如果情節嚴重，學校要根據事件的大小以及對學校的影響對學生進行處分或者是留校察看一系列處分，必須做到懲前毖后，讓學生不敢再次觸碰。

四、要對于實施欺凌行為的學生給予嚴厲懲戒

進行校園欺凌的學生他們的內心里都住著一個不安分的惡魔，他們這種性格對于他們以后的發展是非常不利的，有可能會導致學生擁有暴力傾向，學生走入社會后可能會成為對不法分子。學生在學校期間如果發生了欺凌事件，學校不能再是管教的態度，要讓學生對于問題的嚴重性有清晰的認知。

例如：學校一旦發現此類事件，學校要讓學生寫檢討，對于自己的行為進行反思，然后通知監護人，讓監護人明白自己孩子在學校的表現，學校還要讓學生進行回家反省，必須給予嚴厲的懲戒。對于那種屢教不改的學生，學校可以提出更嚴厲的懲戒，情節嚴重的對于學生的學籍進行開除，讓學生明白校園欺凌事件的嚴重性，讓學生對事件的嚴重性做到心中有數，讓學生不敢觸網，讓學生的人格能夠正確發展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，避免學生出現暴力傾向，學校要建設良好的校風校紀，需要從學生入手，讓學生了解學校的各項規定，有效減少欺凌事件。

五、司法介入是遏制惡性校園欺凌行為的有力武器

欺凌事件層出不窮就是因為學生對于法律的認知不夠全面，學生得對于法律有足夠的認知。學校可以讓司法介入讓學生對于校園欺凌的事件有清晰的認知，明白校園欺凌事件在社會上也是犯法的，學校通過一些司法的手段對實施欺凌者進行懲戒，可以遏制校園欺凌事件的發生。

例如：現在的學生認為自己沒有長大法律對他們起不到任何抵制作用，自己不會去坐牢。這種不成熟的認知就導致他們進行作案。現在國家提倡司法走進校園，讓學生明白我國的刑法，對于一些進行欺凌的學生就可以把他們拉到警務室，讓值班的民警對其進行教育，給他們普及法律，明白事情的嚴重性，從今以后不敢再施暴，施暴面對的就是民警，這樣可以有效遏制此類事件的發生。

六、重視欺凌事件發生后對被欺凌者心理疏導

在校園欺凌事件中，最受傷的就是被欺凌者，他們本身性格就很軟弱或者是內向，在學校里還要受欺負，這就導致他們內心會對學校產生恐懼，從而不敢在學校里進行放松，每天處于緊繃狀態，對他們的心理發展非常不利。

例如：學校現在都會設置心理診療室，學生在學校受到欺凌后，教師要第一時間將其送到心理診療室讓心理醫生對其進行疏導，打消他們內心產生的恐懼感，保證在他們的成長發育中能夠擁有健康的心理。心理醫生對其進行疏導時可以有效幫助被欺凌者在以后遇到此類事件中懂得如何保護自己，怎樣把對自己的傷害降到最低。學校一定要重視被欺凌學生的心理疏導，讓學生在以后的生活中不會過于不自信，導致他們產生一些心理疾病。

七、需關注欺凌者及旁觀者心理健康狀況

實施欺凌的學生心理也會存在一定的問題，他們性格大部分都很暴躁，習慣用拳頭說話，覺得欺負別人自己就是高高在上，擁有一定權力的人。對于在欺凌事件中的旁觀者，他們這種見死不救或者煽風點火的行為也是可惡的。

例如：學校在對校園欺凌事件進行處理之后，要讓欺凌者和旁觀者到心理診療室找心理醫生進行談話，看看學生是不是存在一些心理問題或者反社會人格才會做出此類事件。學校要對這類事件提起百分之二百的關注，關注學生的心理健康，才是對所有的學生負責，如果學生心理真的不健康，會對其他學生的安全產生隱患，所以學校要防患于未然。對于旁觀者學校也要對他們的心理進行糾正，以防他們也被帶偏，學校是高度關注學生的心理健康發展。

總而言之，校園欺凌事件在現在的校園中層出不窮，有的是武力方面的有的是通過言語，更有甚者就是造謠以及孤立同學。這種現象的存在對于校風的建設是非常不利的，學校對于這一行為必須嚴懲，并且讓學生明白此類事件發生的嚴重性，通過一系列的手段和方式，遏制此類現象的產生。

參考文獻

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