幼小銜接視角下大班幼兒學習習慣的培養研究①

葉帆

摘要：這些年來，我們國家的教育改革逐漸深化，幼兒的自主學習能力培養也成為教育者們研究的課題。尤其是大班的孩子，他們即將面臨從幼兒到小學生的身份變化，培養必需的自主學習能力對其將來的學習和發展十分重要。基于此，以下對幼小銜接視角下大班幼兒學習習慣的培養進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼小銜接視角;大班幼兒;學習習慣;培養研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

學習習慣的養成遠遠比掌握基礎知識更重要，如果幼兒教師能夠幫助幼兒在大班學習階段就能夠養成良好的學習習慣，那就意味著幼兒在今后的學習中能夠變得更加積極、主動，從而在日后的學習中獲得更好的效果。大班的孩子處于幼兒園升小學的階段，幼兒如果養成了良好的學習習慣，那么就能夠降低幼升小的學習難度，從而使學習變得更加輕松。

一、通過實踐培養幼兒的交往能力

培養幼兒養成良好的交往能力是大班幼兒教學過程中的一項重點內容，交往能力決定了幼兒的綜合素質與未來發展情況。從幼兒教育現狀分析來看，大部分幼兒園及家長對培養大班幼兒的交往能力沒有足夠的認識，使得幼兒在與外界接觸時缺乏主動溝通與交往的意識。為此幼兒園教育與家庭教育要為幼兒創造良好的交往情境。進而培養幼兒的交往能力，讓幼兒養成良好的交往習慣，由于幼兒年齡較小，其認知能力相對較低，幼兒園要整合家長資源為幼兒創造生動的認知情境，培養幼兒的交往能力。要以實踐為基礎，引導幼兒養成良好的交往習慣，教師可以為幼兒創造一些生活中或閱讀繪本中常見的故事情境，通過角色扮演等方式，讓幼兒參與到情境中，在與情境中的人物進行交流溝通時讓幼兒意識到，養成良好的交往習慣。家長與幼兒園在培養幼兒良好習慣的過程中要重視創造情境的重要性，激發幼兒的交往興趣，引導幼兒養成良好的交往習慣，從而提升幼兒的適應能力與應對能力。交往能力是幼兒教育過程中一項重要培養內容，在幼兒園中小朋友聚集在一起，彼此之間交流與游戲就是交往的過程。通過幼兒的行為表現，教師與家長能夠了解到幼兒能夠與其他小朋友進行良好的溝通與合作，當今時代背景下重視培養人才的團隊合作能力，在幼兒教育過程中，教師與家長要為幼兒創造集體環境，讓幼兒通過相互配合與協作的方式共同完成游戲，從而提升幼兒與人交往的能力。

二、善思習慣的培養

學而不思則罔。毫無疑問，學習需要思考。有的人認為，幼兒園內的小朋友，應該享受無憂無慮的快樂時光，不應該被學習羈絆，在背負學習壓力下“負重而行”。為保障幼兒身心健康成長，教師應該也必須遵循幼兒的身心發展規律，拒絕和摒棄與幼兒身心不相符的學習內容，培養幼兒動腦思考的學習習慣。尤其是對于大班幼兒來說，并不會影響幼兒的身心健康成長，可有效促進幼兒智力發育，提高其反應能力、思維能力和解決問題的能力。反之，在幼兒教育中不培養幼兒動腦思考的習慣，任其“天性”發展，則幼兒在進入小學校園后，如何適應多學科的學習？對于大班插班生來說，培養愛動腦、勤思考的習慣，一來可以幫助插班生養成良好學習習慣，二來可以縮小插班生與其他小朋友之間的距離，對插班生融入班級環境有著積極的作用。教育活動中，如何培養插班生善思的習慣？其一，循循善誘，學會規劃。成人對學習、工作有自己的規劃。科學的規劃可以有效地幫助人們在學習、工作中“趨利避害”，少走彎路、錯路，提高學習和工作的效率。對于插班生來說，教師也需要引導插班生學會規劃。

三、引導幼兒學習行為，探尋自主學習方法

在大班教學環節中，要培養幼兒的自主學習能力，就必須對他們的學習行為進行引導。雖然大班的孩子即將進入小學，但其自制能力依然很弱，而且對于事物的辨識能力也不夠強，不能分辨什么可以學，什么不可以學，身邊的一切都可能成為他們學習和模仿的對象。這個階段的孩子開展自主學習離不開老師的正確引導。所以，在培養大班幼兒自主學習能力的時候，老師必須引導孩子的學習行為，讓他們知道如何正確學習，協助他們培養良好的自主學習習慣，掌握恰當的自主學習方式。在實際教學過程中，教師應該能夠根據不同的教學內容提出不同的學習要求，以保證孩子在學習觀念和學習行為上的正確性。例如，在學習過程中，老師可以給孩子設定一定的自主學習主題，給孩子分布自學任務。在確定自學任務的時候，要綜合考慮每個孩子的個性特征和興趣愛好，結合孩子成長需求，設置科學的、個性化的自學目標。然后在孩子自學過程中，老師可以給予一定的方法指導，教給孩子正確有效的自主學習方法，授人以漁，才能真正提高大班幼兒的自主學習能力。

四、注重對大班幼兒良好生活習慣的培養

對于大班幼兒良好學習習慣的培養，教師需要在教學中一點一滴地滲透，還需要聯合家長共同參與到教育過程中。行為習慣是一個漫長的養成過程，不是一朝一夕就能夠形成的，需要家長和教師的雙重協作。例如，可以從最簡單的作息入手，嚴格規定和明確幼兒的作息時間;要求幼兒自主穿衣、疊被、洗漱、進餐等。只有在嚴格的制度要求下，幼兒才可以在教師和家長的呵護下養成良好的生活習慣。

結束語

總而言之，培養大班幼兒的自主學習能力對于大班孩子適應小學生活，以更好的狀態迎接未來的學習生活有著重要意義。當前家庭教育和幼兒園教育在大班幼兒自主學習能力培養上都存在認識不足、干預過多的缺陷，需要家園合力，共同改進。

參考文獻

[1]陸紅燕.“家園同步”培養幼兒學習習慣的策略與路徑[J].東方娃娃·保育與教育，2020（09）：34-36.

[2]李喜元.大班幼兒良好學習習慣培養研究[D].陜西師范大學，2019.

[3]黃珈琦.幼小銜接視角下大班幼兒學習習慣研究[J].電腦迷，2018（12）：189.