小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)研究

謝芳紅

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，道德與法治課程的開(kāi)展具有非常重要的教育意義。道德與法治一方面能夠啟蒙和引導(dǎo)學(xué)生的道德品質(zhì)，另一方面有助于推動(dòng)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展，塑造完善的人格。然而，在現(xiàn)代教育改革不斷推進(jìn)的前提下，新課程改革不斷深化，小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)中依舊存在很多問(wèn)題，在很大程度上約束了教學(xué)效果的提高，因此本文通過(guò)分析小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的重要意義，從創(chuàng)設(shè)情境的角度，提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);道德與法治;情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)人們的思想意識(shí)產(chǎn)生了影響，逐漸向多元化發(fā)展。在人們生存環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜的發(fā)展背景下，由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，是非辨別能力和法律意識(shí)不足，使得在社會(huì)環(huán)境中無(wú)法正確把握自身的行為以及品質(zhì)。因此，在小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治學(xué)科具有非常重要的作用。然而，受到教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)素養(yǎng)的影響，目前小學(xué)道德與法治課程在教學(xué)活動(dòng)中仍舊存在許多問(wèn)題。因此需要教師積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的有效開(kāi)展。

一、小學(xué)學(xué)道德與法治教學(xué)中進(jìn)行活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的重要意義

（一）有助于突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了要充分尊重學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的主體地位。換言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是目前小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。所以，在小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極加入課堂教學(xué)的活動(dòng)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

情境教學(xué)方式能夠充分結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，和教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)，是一種具有體驗(yàn)式的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)的方式，使得學(xué)生能夠更加真實(shí)的體會(huì)和感受，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加的深入。因此，為了能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)更加的深刻，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的方式，提供學(xué)生實(shí)踐以及操作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，進(jìn)而能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在活動(dòng)情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并在運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中對(duì)理論知識(shí)的理解更加的深刻。

（三）有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)

在新課程改革不斷深化的發(fā)展環(huán)境下，素質(zhì)教育觀念越來(lái)越重視，在時(shí)代發(fā)展的需求下，小學(xué)高年級(jí)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)也產(chǎn)生了巨大的變化，由過(guò)去理論知識(shí)的講解逐漸發(fā)展，成為對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)高年級(jí)道德與法治的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，能夠充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠鍛煉和培養(yǎng)各項(xiàng)核心素養(yǎng)能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境

作為一門(mén)和現(xiàn)實(shí)生活存在密切關(guān)系的課程，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展可以通過(guò)真實(shí)案例的導(dǎo)入，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。因此，在小學(xué)高年級(jí)道德與法治課程開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科的特征，遵循小學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)符合生活化的活動(dòng)情境，在比較了解的生活場(chǎng)景中，使得學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)的理解和掌握更加的深刻。例如，在人教版道德與法治《誠(chéng)信是金》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶自身的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞剑私庥嘘P(guān)不誠(chéng)信害人害己的事例，從生活中對(duì)誠(chéng)信進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且取得了良好的效果。因此在小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的方式，把活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式和信息技術(shù)充分的融合起來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)活動(dòng)情境在道德與法治教學(xué)中作用的發(fā)揮。

例如，在講解《我的祖國(guó)多遼闊》課程時(shí)，教師可以采用信息技術(shù)的手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集我國(guó)祖國(guó)風(fēng)光的圖片或者視頻，在課堂開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)徒步旅行的游戲，在路線(xiàn)觀察的過(guò)程中，使得學(xué)生對(duì)圖例、國(guó)界和海岸線(xiàn)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，在游戲的情境中，提升了課堂的趣味性，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)道德法治的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極參與到道德與法治的課堂教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)是重要的教育方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有助于推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。所以，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)，情境、通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解更加的深入，進(jìn)而提升學(xué)生的道德水平，逐漸形成法律意識(shí)和法制觀念。

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