以職業素養培養為導向的中高職學生德育銜接工作的探索

吳連文

摘要：近些年來，我國的職業教育越來越重視中高職銜接問題，并且在開展德育教育的過程中也開始與學生專業相結合。本文主要對中高職學生德育銜接工作中存在的問題進行了剖析，然后探索了中高職學生德育銜接工作的實現路徑，并堅持將職業素養培養當作重點，希望本文所作分析能夠為有關研究人士帶來借鑒和參考。

關鍵詞：中高職學生;德育教育;銜接工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

現階段，無論是教育行政部門，還是職業院校，都比較重視中高職銜接工作的開展，并且對此進行了積極的探索與實踐。傳統的中高職銜接經常是把學制問題、專業課程設計、人才培養模式作為中高職銜接的主要工作，而在德育方面的銜接落實的還不是很到位。實際上，學校應該明確教育人的前提是教育德行，德育教育才是教育工作中最主要的問題。

一、中高職學生德育銜接工作中存在的問題

（一）德育目標缺乏系統性和連貫性

現階段，普通高等院校和高職專科院校在開展德育教育時，依據的還是1995年國家教委公布的適用于中國普通高等學校的教育大綱，但是中學德育教育依據的卻是適用于中學的德育大綱。這兩個大綱在德育目標上都遵循的是統一的原則，但是在目標的呈現方式上卻有一定的不同，因此學生在學習和過度時很難形成一個系統性和連貫性學習思維。雖然兩個大綱的目的都是培養學生養成良好的道德品質，并且均將熱愛祖國、熱愛人民為主要出發點，但是在內容呈現上還需要做到協調統一。

（二）德育教育形式比較單一

高等院校在開展德育教育時，一般是以課堂講解為主，對于課學生在課外的德育教育關注較少。在中高職學生德育教育銜接工作中，絕大多數的學生都認為德育只是在上思想政治教育課時聽教師的理論指導，并且還有接近50%的學生并不知道學校當中開設的課程里哪些屬于德育課程的范疇，這足以說明目前我國高職院校的德育教育形式比較單一，使得學生無法清晰地判斷出課程教育的真正來源。從德育內容的角度上看，雖然學校會給學生開設很多思想道德教育方面的課程，但是仔細研究課程內容可以發現，無論是哪門課程，其所教授的知識點都是大相逕庭的，始終都在強調學生要愛祖國愛社會，成為一個對社會有價值、有貢獻的人，這也就是絕大多數學生都認為德育教育內容是非常無趣的，并且只是在課堂上被動的接受教師的講解，而不愿意自主思考的原因，使得德育教育很難收獲應有的效果。

（三）中高職德育教育與學生專業匹配度不高

高職院校主要是將培養技術應用型人才當作辦學宗旨，在講解知識點時還是以應用性為主。在培養學生的過程中，除了要關注學生的專業知識學習外，做好德育教育工作也是必不可少的。不過，有很多高職院校在培養學生的過程中，沒有意識到進行與專業相匹配的德育教育的重要性。比如說，對于一些護理專業的學生，學校的德育教育并沒有考慮到護理人員職業的特殊性，使得護理人員在面對醫患糾紛時不知道應該如何端正態度。再比如說，對于幼師專業，同樣缺乏與其職業相匹配的德育教育，這使得學生在從事具體工作時可能會出現一些德行有失的現象。

二、中高職學生德育銜接的有效路徑

（一）做好德育和職業教育的融合

職業教育的主要目標是培養職業型、技能型的專業人才，針對中高職學生的德育培養，應該更加強調職業人這個概念。按照不同專業的特點，并且結合企業的用人標準，根據工作崗位的實際需要來開展德育教育。中高職院校可以通過和企業聯合的方式，讓學生到企業進行實習，并學習企業文化，使得學生能夠在真正了解企業的前提下，懂得職業對于人生的重要性，從而形成愛崗敬業的良好品質。高職院校的德育教育一定要將推動就業作為主要出發點，在學生進行企業實習或者是在校內進行實訓課程時，將職業道德和職業意識培養起來，從而在未來能夠更好地適應崗位需要。

（二）充分發揮出思想政治課的作用

為了能讓學生接受到更加具有系統性的思想政治教育，中高職院校一般都會給學生開設思想政治課。在中職階段，各個專業的學生都必須要將思想政治課當作是一個必修課程，而在思想政治課上教師需要對學生進行思想政治教育、心理健康教育，以及普法教育等。除此之外，還需要根據學生的專業特點，分專業對學生進行職業道德、職業指導，以及創業教育等更加具有針對性的輔導。而到了高職階段，思想政治課同樣需要作為學生的一個必修科目，高職教師應該從更深層次、全方位的角度對學生的自身情況加以引導，這時就不僅僅是在理論上對學生進行指導，而是要在實踐過程當中檢驗學生的理解程度，從而使學生能夠樹立起健康正向的人生觀和價值觀。

（三）開展心理健康教育

人的活動主要是靠心理進行支配的，且人的各方面素質追根溯源都是由心理素質決定的。目前，受到計劃生育的影響，學生還是以獨生子女為主，使得這些學生在做事時常會把自己當作中心，是不利于學生全面素質發展的，所以應該強化對學生心理健康方面的教育。在中職階段，由于學生處于青春期，所以不可避免會存在一些不愛學習、討厭上學的現象，一些學生在面對困難時往往不知道應該如何應對，也不知道如何把控自己的情緒，久而久之就造成了一些性格上的缺陷。而高職階段，學生需要面臨走出學校，走進社會，這時學生常常會出現就業選擇障礙、人際交往障礙等情況。因此，學校應該更加有針對性的對不同階段的學生進行不同的心理健康教育。

（四）堅持文化育人

在對學生進行德育教育時，文化輸出是很重要的。學生每天都生活在學校當中，并且深受校園文化的影響，這就要求學校構建出來的校園文化一定要是積極向上、活潑愉悅的，使得學生能夠在一個良好的文化氛圍下逐漸規范自己的言行和舉止。另外，學校在開展德育教育工作時，還應該將德育同體育、智育、美育結合起來，使得學生的綜合素質能夠得到整體上的提高。

結語

綜上所述，為了使職業教育能夠得到更好的發展，做好中高職的銜接工作是一個必然趨勢，并且也能夠在很大程度上提高職業教育的有效性。在進行中高職銜接工作時，特別應該關注對于學生德育方面的銜接，并且始終把職業素養培養當作導向。這是一項非常系統且龐雜的工作，需要政府、學校以及社會各界的共同努力，一同推動我國職業教育的進步與發展。

參考文獻

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