新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

李玉剛

摘要：教育的向前發(fā)展，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了新的生命力，更多的學(xué)校把美術(shù)教學(xué)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，對美術(shù)教學(xué)也越來越重視，主張促進學(xué)生的全面發(fā)展。在新教學(xué)理念的影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生的興趣，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為學(xué)生陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)的方式。那么，如何在實際的教學(xué)過程當中更好的來體現(xiàn)新課程理念呢？這就需要教師付出更多的時間進行有效的教學(xué)設(shè)計，促進美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，讓美術(shù)教學(xué)高效進行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 新課程理念 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學(xué)階段是增強學(xué)習(xí)興趣的重要階段，同時也是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。所以，在美術(shù)教學(xué)過程當中，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動去欣賞美的動力更好的來提高學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在教學(xué)過程當中，教師要深刻的把新教育理念融入到教學(xué)中去，利用啟發(fā)的方式給學(xué)生更多展示的機會，同時，讓課堂氛圍活躍起來，讓每個學(xué)生都能夠在課堂上取得知識，并且能夠積極主動的去接受知識，接受美，促進學(xué)生的整體發(fā)展。

一、創(chuàng)造實踐活動，促進學(xué)生參與

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當中，很多教師在進行美術(shù)教學(xué)時通過讓學(xué)生進行繪畫模仿來促進學(xué)生進行繪畫畫的練習(xí)，這樣的教學(xué)模式具有一定的機械性，局限了學(xué)生的繪畫思維，所以學(xué)生會受樣例繪畫作品的影響，在進行繪畫時缺少創(chuàng)新性。所以教師要改變以前的教學(xué)模式，采用開放的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，其中，實踐活動就是一種開放型的美術(shù)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生參與到其中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及想象能力，促進學(xué)生創(chuàng)造出有特色的繪畫作品。

例如，在進行人教版四年級上冊中《蔬果的剖面》教學(xué)中，教師在課前可以先讓學(xué)生自己準備喜歡的蔬菜或水果，每個學(xué)生把自己準備的蔬菜和水果帶到課堂上來。之后，教師可以引導(dǎo)每個學(xué)生觀察自己的蔬菜或水果的剖面，并且引導(dǎo)學(xué)生來談一談它有什么特點。教師要鼓勵學(xué)生勇敢的說出自己的想法，發(fā)揮自己的想象進行描述。在學(xué)生描述的基礎(chǔ)之上，教師可以進行一定的點評以及補充，擴大學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多方面來更好地觀察蔬菜或水果剖面。接下來就是學(xué)生的繪畫時間了，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，通過多樣的色彩來進行繪畫。這樣每位學(xué)生的作品都會有自己的特點，具有自己的創(chuàng)新性，不會局限于某一個圖畫，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生進行繪畫的積極性，讓學(xué)生自己動手觀察，增強學(xué)習(xí)過程當中的樂趣，讓學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)時更有效率。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)課堂當中不可缺少的一部分，有利于為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來更多的樂趣，以一種更加直觀有趣的方式為學(xué)生進行作品的展現(xiàn)，能夠更好的讓學(xué)生進行賞析，給學(xué)生以美的體驗。在美術(shù)教學(xué)過程當中，教師要注重多媒體的作用，恰當?shù)倪\用多媒體展示的方式，促進學(xué)生更好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

例如，在進行四年級下冊美術(shù)《色彩的明與暗》教學(xué)時，教師在課堂上就可以用課件展示圖片的方式給學(xué)生展示搜集的明暗色彩對比強烈的繪畫圖片。之后，教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，請你仔細觀察幾張圖片，你能看出它們色彩上有什么共同點嗎？”通過提問的方式，讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖片，并且關(guān)注色彩明暗，讓學(xué)生更好的來進行圖片分析。利用此方式來引入本課的色彩明暗對比。根據(jù)圖片，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)明暗對比強烈，這時候，教師就可以進行接下來的美術(shù)教學(xué)。這種方式把多媒體技術(shù)與提問教學(xué)方式結(jié)合起來，能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。

三、小組合作共同學(xué)習(xí)

小組合作活動也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的重要一部分，小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生之間通過合作交流來完成某個作品，能夠讓學(xué)生在合作交流中集思廣益，互相學(xué)習(xí)，開通思路，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，小組合作有利于踐行新課程理念的教育觀，促進學(xué)生互幫互助，積極學(xué)習(xí)的能力提高。所以，在日常的教學(xué)活動當中，教師要長于運用小組合作學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)效果。

例如，進行五年級上冊美術(shù)《陶泥的世界》教學(xué)時，在了解完陶泥的做法之后，教師就可以把學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生通過小組合作來完成一個陶泥作品的展現(xiàn)。學(xué)生可以利用普通的泥土，通過小組之間的分工合作來完成任務(wù)。要想很好的完成任務(wù)，各個小組必須更好的來配合，一些人設(shè)計，一些人動手實踐。在進行作品的展示時，教師要學(xué)會對學(xué)生進行鼓勵，同時也可以來表揚那些有創(chuàng)造力、優(yōu)秀的作品，促進學(xué)生進行下次合作時更有積極性。通過此方式來讓學(xué)生更好的進行美術(shù)學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)的更好投入。

結(jié)束語

總而言之，相比于知識類學(xué)科而言，美術(shù)學(xué)習(xí)具有更多的開放性，不僅需要學(xué)生去欣賞美，鑒賞美，還需要學(xué)生動手來創(chuàng)造美。這就需要教師掌握好學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入到有趣的氛圍當中來，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。教師要設(shè)置多種的教學(xué)活動，從學(xué)生的性格特點出發(fā)給學(xué)生制定用特色的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠很好的加入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，利用小學(xué)階段學(xué)生的活躍愛動，給學(xué)生帶來更好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)

參考文獻

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