中職學校運動訓練專業創業創新教育實踐內容和路徑探索

李娟

摘要：中等職業教育不斷普及與發展，職業學校承擔著為社會培養和輸送專門技術人才的責任。這樣的背景下中職學校開始著眼于創業創新教育工作，完善的創業創新教育體系，但是目前處于探索階段，理論研究工作不夠具體。本文根據中職學校運動訓練專業的現狀，思考本專業學生創業創新教育的具體實踐路徑以及對策，以期促使運動訓練專業的畢業生發揮自身優勢，將其潛在優勢轉變為社會發展動力。

關鍵詞：中職學校;運動訓練專業;創業創新教育;實踐路徑

為推進國家教育事業發展，在“大眾創業、萬眾創新”的新時代背景下，國家鼓勵學校以創業創新教育為載體，培養學生敬業樂業，從而提高教育質量，提升學生實踐水平。結合我校運動訓練專業學生專業訓練任務重，比賽多，時間緊的實際情況，在實現創業創新教育的過程中需要注重教學時效性，投入更多時間和精力，有效反思及時總結。

一、創業創新教育

創業創新是基于創新基礎上的創業活動。創新強調開拓性和原創性，創業則強調通過實際行動獲得利益的行為。我國創業創新教育起初以大學生自主創業以及高等學校創業創新教育工作為主。通過課程教學，學習創業知識、鍛煉創業能力、培育創新意識，培養創業精神，從而實現使學生掌握開展創業創新活動基本知識，具備創業能力和創新的意識，樹立科學的創業創新觀念。

近年來，隨著國家對于職業教育的重視，職業教育迎來了重大變革，職業學校迅速發展、壯大，許多學校主動開展了創業創新教育活動。中職學校著眼于當前教學實際應主動探索出一條全新的教學路徑，結合學校專業特色、學生專業優勢，開展個性培養，促使學生提升創業創新基本能力和素質。

教師需要以學生創業創新能力、創新精神以及創業意識的培養為基礎，始終堅持面向社會、面向未來，關注學生創業意識。通過設計創業創新實踐案例，鼓勵學生積極參與各級創新創業實踐大賽，學習優秀案例、經驗，結合學校學生專業實際情況，有針對性地激發學生創業意識、創新觀念，促使學生形成創業能力和創新思維。學生自主創新能力非常關鍵。對于我校運動訓練專業來說，他們思維靈活、行動力強、自主創新和實踐能力不容小覷。教師需要針對各運動項目專業特點，結合我校人才培養方案，幫助學生梳理零散的、碎片的、抽象的想法，幫助學生明確創業創新教育的具體要求及對策，為學生成長發展以及實現教育目標夯實基礎。

二、運動訓練專業學生創業創新教育實踐內容

1.創業創新教育氛圍

從目前看，在我擔任班主任的畢業班學生中還未形成良好的創業創新教育氛圍。創新創業課程規劃，學生難以主動參與其中，大部分創業創新教育活動只能夠停留于展板和理論探索上。

在傳統教育理念的影響下，結合我校人才培養方案，運動訓練專業學生培養目標以向高水平運動隊輸送和為高校輸送專業的體育后備人才為主。學生注重自身專業技能的提升，教練著重對其專項技能上的指導，文化課教師關注學生基礎知識的掌握和文化考試成績的提升。一定程度上忽視了學生職業素養的形成，職業能力很難適應崗位需要，職業規劃發展上無法挖掘學生創新能力。在運動訓練專業學生中開展創業創新教育，可以幫助學生更清醒認識自己能力和價值，增強其自信心，對未來形成清晰的目標和職業規劃。

2.創業創新教育載體

有效落實促進創業創新教育活動，必須要關注對不同活動載體的有效分析，各級政府也出臺了與創業創新相關的各種支持政策。學校需要抓住有效時機，加強與小微企業、單位之間聯系及合作，靈活利用已有創業創新教育活動空間，借助孵化器以及創業苗圃等，通過加大硬件以及軟件投入，為學生自主創業和創新實踐活動做好前期鋪墊。

我校運動訓練專業學生經過六年，甚至更長時間的專業培養、系統訓練、備賽參賽，在自身專業上具備掌握扎實的理論基礎和專業功底，引導其將專業優勢運用到社會實踐活動工作中，通過創業創新實踐活動能更好地增強他們職業認同感。通過創業創新實踐教育活動，為下一學習階段確定目標，實現不斷自我提升，實現創業創新能力。通過創業創新實踐教育，引導學生明確掌握自身專業的同時，還需要有文化知識、組織管理、溝通協作等各方面能力。

3.創業創新教育成果

深入貫徹全國教育大會精神，推動各學段有機銜接教育鏈條，各類創業創新大賽增加了職教賽道。以我校參與武漢市中職學校創業創新教育大賽為例，我發現學生在備賽階段由于缺乏社會閱歷，對創業知識缺乏必要了解。在指導老師帶領下，通過整合校內外資源，開展各種創業實踐體驗，模擬和體驗活動，激發了運動訓練專業學生不言放棄、不斷超越的精神。他們在細致地調查整理資料后，調整方案制定了可行性實施報告。通過對自身優勢和劣勢分析，為團隊創業創新活動進行了全面的判斷與預測。他們的實踐成果獲得了評審專家的認可。

通過參賽備賽，學生對創業有了具體認識，形成了良好的探索創新精神，提升了學生創業創新能力。

三、運動訓練專業創業創新教育實踐路徑的思考

1.改革創新教育模式

針對運動訓練專業學生，學校需要將運動訓練、專業教學與創業創新教育工作相結合。了解新時代背景下中職學校運動訓練專業教育要求以及核心，引導學生正確分析本專業前景，積極結合專業教學具體內涵，了解所從事的崗位需要，促進創業創新教育與相關專業有效整合，通過各項實踐引導學生對自己職業發展合理規劃。學校需要結合區域發展特征，有效開發校本教材，培養出更好更多應用型人才。在此基礎上學校需要著眼于教學模式革新要求，以創業創新教育工作為指導，將競技人才的培養融合到國民教育體系中，通過體育與教育的融合促使學生個人能力和素養提高，實現體育人才質量的逐步提升。

2.創新育人思想觀念

首先，學校需要始終堅持面向全體學生，有效樹立創業創新教育觀，著眼于不同層次學生需求，了解學生創業創新的具體愿望。針對有創業能力和創業意愿的學生，搭建平臺，鼓勵學生創造性思維能力的發展，將創業創新教育工作落到實處。其次，學校需要堅持全員育人的創業創新育人體系，關注運動訓練專業學生個體差異性，真正實現全社會協同育人，培養出更多優秀的創業創新性體育后備人才。

3.改革創新評價機制

在校內開展模擬創業創新實踐活動，組織學生通過實踐，制定合理的創新創業實踐報告，建立細化的評價體系，這是今后工作中應該逐步完善的內容。教師需要明確創新教育機制的具體策略，了解學生的學習需要，結合創業創新教育工作具體要求，為學生營造良好的成長環境，學生在實踐展示中獲得自信。

四、結語

目前中職學生創業這一行為還不太被社會認可。運動訓練專業學生自主創業更加艱難。對于運動訓練專業無法進入高水平運動隊或者不能進入高校的畢業生來說，進行創業創新教育非常有必要。因此，在創業創新教育中需要投入更多時間和精力，關注學生創業創新能力發展。以學生自身專業課程教學重點為核心，引導學生發揮專業優勢，確立職業發展目標，形成合理的人生規劃。

參考文獻：

[1]張敏. 中職學校農類專業創業創新教育的實踐與探索[J]. 課程教育研究， 2019（8）：1.

[2]謝穎登， 吳新竹. “雙創”之下中職學校創業創新教育的實踐探索——以紹興財經旅游學校為例[J]. 中國信息技術教育， 2019（21）：3.

[3]張世軍. 創新創業形勢下計算機教育的教學研究[J]. 現代經濟信息2018：38

[4]解錦昊. 高等體育院校訓練專業創新創業教育運行與保健建設的研究[D]. 西安體育學院2019

[5]梁寧娜. 基于創新創業思維培養的案例教學法時間研究[J]. 現代商貿工業 2021.11